简介：职业中学是为国家培养更多专业化、技能化素质人才的摇篮,是为国家输送更多的社会主义建设者和接班人的基地,是直接关系到中华民族伟大复兴的“中国梦”能否早日实现的关键要素。在职业中学教学中不断加大教育教学改革力度,不断提升学生的综合素养,保证素质教育的高效开展,成为广大职业中学教师普遍追求的重要目标。在此,我们对职业中学英语学科教学活动的有效开展策略进行简要探究。

简介：教师课堂话语是“传道、授业、解惑”的钥匙。古人有云:“工欲善其事,必先利其器”,小学英语教师如果要把一堂课上好,就必须讲究教师的课堂话语。提高教师课堂话语的表达水平和表达能力,是有效控制课堂的基础条件。小学英语教师具有讲课话语的特殊性,符合小学生的特点。所以,教师应在多情境中吸引学生走入丰富多彩的英语课堂,让英语教学生活化,能达到学以致用的效果。另外,小学英语教师也要不断学习提升自我的人格魅力,让学生能充分感受到英语学习的快乐,爱上学英语,乐于用英语交往。从而有效地提高小学生学习英语的效果,培养良好英语语言习惯。

简介：学习语言的最终目的是口头或者笔头的运用，我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力，功能就是运用力和应用语言的能力。在近几年重庆的英语高考试题中阅读理解能力题占了80分，（包括阅读，完形填空和改错三个部分），这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。

简介：高考英语听力占30分左右，分值不少。在教学中我们发现学生听力水平的提高除了多听之外，正确引导学生进行听力测试，掌握题型特点和听的技巧尤为重要。

简介：摘要：近年来，英语专业已列入红牌警告专业，该专业学生面临着前所未有的就业压力。除了教师、专职翻译以及语言研究等职业外，在大多数社会工作中，英语只是一种辅助工具。在市场上英语专业毕业生供大于求，课题的研究有利于英语专业学生更全面地了解市场需求，调整就业心态，自觉地走出象牙塔，更多地参与社会实践活动，充实实践技能，为择业就业打好基础，同时，该课题的研究成果有利于大学改进英语专业课程设置，提升英语教学水平。

简介：随着中职学校的扩招,学校招生门槛也相应地降低,中职学校的生源素质情况也不如从前.学生入学前的英语水平就比较低,大多数同学学到的只是书本知识,只能简单应付考试,而像简单的英语口语对话,却基本上无法完成.如何提高学生的学习兴趣,是当前亟须解决的问题.本文根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点,结合笔者的教育实践,总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略.

简介：笔者结合自己在小学英语教育教学中的体会：从创设和谐环境，提高学习兴趣；分析心理因素，采取不同策略；开展合作学习，促进心灵和谐三方面谈谈在小学英语教学活动中注重学生心理健康教育。

简介：在中学英语教学中，师生高度重视阅读，却遭遇“高投入低产出”的尴尬；阅读能力的提高并非等同于词汇量简单扩大和语法结构单纯掌握；本文从中学生在英语阅读中所遇到的文化障碍的角度进行研究和挖掘，提出CSR“合作阅读”教学模式。

简介：摘要：近年来，英语专业已列入红牌警告专业，该专业学生面临着前所未有的就业压力。除了教师、专职翻译以及语言研究等职业外，在大多数社会工作中，英语只是一种辅助工具。在市场上英语专业毕业生供大于求，课题的研究有利于英语专业学生更全面地了解市场需求，调整就业心态，自觉地走出象牙塔，更多地参与社会实践活动，充实实践技能，为择业就业打好基础，同时，该课题的研究成果有利于大学改进英语专业课程设置，提升英语教学水平。

简介：职业教育具有其特殊属性和独特的培养方式,决定了职业教育英语差异性教学的存在,这种差异性存在于教学目的、教学过程和教学评价等各个环节。本文主要探讨职业教育英语教学的基本特征——差异性,分析职业教育英语差异性教学的表征,并在此基础上提出相应的策略,希望能够对职业教育英语教学质量的提升有所帮助。

简介：目前,受到传统教育环境的影响,高职高专学生英语口语表达能力普遍较低,其英语口语表达存在障碍。高职高专教师应充分重视这一点,寻求相应的教学优化策略,帮助学生克服英语语言障碍。本文探讨了高职高专学生英语口语障碍的表现和原因,提出了三点教学优化策略。

简介：针对目前传统大学英语课程考试评价体系的刚性评价方法难以定量反映学生的真实水平和能力问题，在大学英语综合成绩评估过程中，尝试引入地质学中的非线性统计学方法——“证据权重法“，选取大学英语综合成绩评定中听、说、读、写、译等12个证据因子，通过证据权重模型调整因子的关联与消长趋势控制，借助本模型对2520个学生的成绩进行了综合评估与剖析。在12个证据因子中，传统命题写作、报刊网络阅读、英汉互译机译辅助、阅读理解客观题、在线听力测试这5项，最能体现学生的英语水平；师生交流和场景对话辨析难以测试出学生的真实英文水平；报刊网络阅读、英汉互泽机译辅助、在线听力测试的权重在提升。实证结果表明：在后期的英语教学过程中，最需要提升的是学生英语录像听析和微型演讲能力。

简介：项目教学法是一种培养学生综合能力的教学方法。项目教学构建了一座桥，把英语世界与学生联系起来，为学生提高一个跨学科学习的场所，提高学生的英语运用能力的同时，还整合其他学科知识与技能，提高学生综合能力。

简介：摘 要