简介：摘要本文分析了单纯自然通风在解决武汉地区住宅室内空气质量方面面临的问题，介绍了常见的机械通风模式及在武汉地区的局限性，指出在未来智能家居发展潮流中，住宅建筑引入机械通风的必要性，供设计人员思考。

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简介：摘要目的分析与探讨Herbert钉治疗I型肩盂骨折的临床疗效。方法选取24例2008年9月~2014年5月在我院收治的I型肩盂骨折患者，对其行手术治疗，以Herbert螺钉内固定，观察患者治疗效果。结果对所有患者进行1~2年的随访观察，依照Herscvici肩关节功能评分标准，根据关节疼痛程度、活动范围与局部肌力评估患者术后肩关节功能为16例为优，6例为良，2例为可。结论研究表明，对I型肩盂骨折行Herbert螺钉内固定治疗，有助于缩短手术治疗时间，手术创伤小，有效修复患者肩关节稳定性与动力平衡，无需二次手术，降低创伤性关节炎与感染发生率，值得临床应用与推广。

简介：РО,ссия-священнаянашадержава,Россия-любимаянашастрана.Могучаяволя,великаяслава-Твоёдостояньенавсевремена!Славься,Отечествонашесвободное,Братскихнародовсоюзвековой,Предкамиданнаямудростьнародная!Славься,страна!Мыгордимсятобой!ОтюжныхморейдополярногокраяРаскинулисьнашилесаиполя.Однатынасвете!Однатытакая-ХранимаяБогомроднаяземля!

简介：摘要建筑行业在新形式下已经是一个非常综合性的产业，它和人们的生活关非常密切，建筑行业是时代的标志，与时俱进的跟随时代快速发展，设计人员研究的方向也发生时代的变化。就节能设计自然通风这一领域就是一个非常关键的一个方面，这一方面的设计主要通过对于自然资源的运用，从而改善环境。这一方式的合理科学运用在很大程度上对于资源进行了节约，也是科学的展现了人们对于自然资源的合理利用和需求。进而坚持走可持续发展的环保道路，本文具体科学的根据多个角度进行分析研究，供大家借鉴参考。

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简介：摘要目的研究分析分化型甲状腺癌术后131I清除剩余甲状腺及治疗甲癌转移灶的临床作用。方法选取我院于2013~2015年间57例行甲癌术后患者，清除剂量131I3.70GBq，间隔5个月后伴有淋巴结、骨和肺转移的患者再予以131I3.70~9.25GBq，3个月后对患者的临床疗效进行分析。结果57例患者中成功清除40例，清除率达70.18%，在剩余的17例患者中，癌转移灶治愈8例（47.06%），有效6例（35.29%），无效3例（17.65%）。结论在进行分型化甲状腺癌手术后131I治疗可以有效的清除甲状腺组织，降低甲状腺癌的复发率，同时也可有效治疗甲状腺癌转移灶，毒副作用小。

简介：摘要目的研讨分析分化型甲状腺癌术后131I治疗对复发的影响状况。方法此研究中所讨论的92例患者均随机选取于2012年3月至2015年1月期间我院所收治的高危DTC患者中，将其按照是否接受131I治疗分两组讨论，对照组46例，研究组46例，对照组不接受131I治疗，研究组接受131I治疗，随访时间为1年，对比其结果。结果研究组术后一年内TG指数平均在≤（0.04±0.02）ng/ml，相对来说较为稳定，彩超检查结果显示无甲状腺组织和肿大性淋巴结，出现2例淋巴结肿大，其原因为炎症，给予相应抗生素药物治疗后，恢复正常。对照组术后一年内TG指数平均为≥（9.4±0.6）ng/ml，并存在逐年增高状况，出现5例复发，复发率为10.87%。两组患者复发率进行比较，组间数据有统计学意义（χ2=0.0006，P=11.4947）。结论临床分化型甲状腺癌术后131I治疗方式可明显降低其复发率，推广应用价值较大。

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简介：再说一遍!你要是还把我当成漂亮篮子的话，那你的眼睛就有点儿问题了。实话告诉你，这是我的零食采集器，就是主食不够吃的时候，用来采集小零食用的。奇怪了吧，零食怎么采集啊？嘻嘻，不用太费劲，只要打开采集器的盖子，那些小零食就会循着一股香甜的气味自己送上门来，只要它们往我的采集器里一钻，嘿嘿……

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简介：你说你这人，怎么这么没礼貌？人家侧着身子，就是不想让你看到正脸，你还使劲往前凑，真是的!刚才我都告诉你了，我不能去你家当宠物。为什么？因为你家太热，你不知道我的老家在北极吗？再说了，你也没有哈利波特的魔法，就算跟你在一起，我也不能到处去送信，多没劲呀!我劝你还是先搞清楚我到底是谁，这样你就不会总惦记着选我当宠物啦。

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简介：呼，这帮人终于走了，又逃过一劫!这还真得感谢爹娘把我和我的兄弟们生成了，桑葚的模样，不然这回是死定了。

简介：本节课的设计关注学生的情感、语言感受,从学生已有的认知水平出发,培养学生在学习中乐于参与、积极合作、主动表达,力求发挥学生的主体地位,重视学生对知识内化后的语言输出能力的培养,让学生在愉快的氛围中享受英语学习的乐趣,体验学习成功的快乐,初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯及策略。