简介:摘要:在现在教学改革的大形势下,PBL教学法被作为一个新的教学方法所提出,最先是运用在医学界,但随着它被广泛使用,在我国的不少学科也都采纳了这种教学方法,随着我国各个学校教育理念的更新,这种方法也被逐渐运用在体育课堂上。
简介:摘要:目的:探讨给予眼科护理教学中使用PBL教学法和常规教学方法的教学效果差异。方法:本次研究从2020年3月到2022年3月期间选择眼科护士生为观察对象,一共70人。其中,数据分组参考随机数表法,对照组与观察组分别35人。其中,对照组接受传统教学法,观察组接受PBL教学法,对比两组教学效果的差异。结果:观察组PBL教学法后该组学生的理论成绩明显高于对照组,两组对比具有统计学意义,P<0.05;该组实操成绩和对照组相比具有较大的差异,具有统计学意义,P<0.05;该组对带教教师的满意度很显然高于对照组,对比结果差异较大,有统计学意义。结论:眼科护理教学中采用PBL教学法除了可以提高学生的理论成绩之外还可以提高其实操能力,其对带教教师的满意度明显高于传统教学,值得临床上进一步推广使用。
简介:【摘要】目的:分析PBL教学法在急诊医学教学中的应用效果。方法:选取临床医学专业本科A、B班学生共100名进行调查,A班采用传统教学方法,B班采用PBL教学法。对比A、B班学生教学后临床操作能力与成绩。结果:A、B班学生完成教学后,B班学生在实践操作、理论知识以及重点操作提问三项考核成绩上显著高于A班学生 ;B班学生对教学方法的增加团队协作能力、培养自主学习能力、提升临床实践能力的评价均明显高于A班学生;差异均有统计学意义(P<0.05)。 结论:在急诊医学教学中使用PBL教学方法显著优于传统教学方法,对于提高学生的临床技能培训及各方面综合能力有巨大帮助。
简介:摘要:内科临床实训课程是将医学理论知识应用于临床实践的重要环节,对于内科专业的学生而言具有重要意义。以问题为导向(Problem-Based Learning,PBL)教学法,源于20世纪Barrows教授的自主学习思想,这一方法强调有效的学习应在不断的解决实际问题之中产生,使学生在解决问题中形成合作学习,从而实现学以致用的最佳学习方式。我国医学正处于快速发展阶段,现代医学教育逐渐接纳Barrows教授的思想,并开始将PBL教学法应用于各类医学临床课程教学中。关于PBL在医学临床教学的应用效果、评价已经得到了相对一致的结论,而对于如何将其应用于内科临床实训教学的探讨并不多见,为此,本文在分析PBL教学法的优势及内科临床实训课程特征的基础上,提出了将PBL教学法应用于内科临床实训教学的有效策略。
简介:【摘要】目的:对比了解PBL教学法对于临床实习护生卒中单元教学的应用效果。方法:选取46名神经内科实习护生分别纳入对照组与观察组,对照组实习护生接受常规理论与操作相结合教学,观察组实习护生接受PBL教学法教学。结果:接受常规理论与操作相结合教学的对照组护生教学后理论、操作以及综合考核成绩分别为(42.06±3.27)分、(43.24±4.22)分、(87.76±5.02)分,接受PBL教学法教学的观察组护生教学后理论、操作以及综合考核成绩分别为(46.40±2.70)分、(45.39±3.52)分、(93.51±4.17)分。结论:PBL教学法的应用对于卒中单元学习的护生具有显著提升知识接纳程度,提高教学质量的意义。