简介：摘要 ：目的 探讨ASD儿童汉语词汇习得及发音规律和特点。方法 采用自制词汇调查表与询问家长结合的半访谈方式，获得训练机构孤独症谱系障碍（ASD）、智力障碍（IDD）或全面发育迟缓（GDD）儿童表达性词汇信息，并以病例组智商为基线招募健康发育（TD）儿童作对照组。结果 共调查儿童112名，ASD组31例，DD组44例，TD组37例。三组儿童历法年龄分别为36.0（27.0-59.0）月，37.0（12.0-77.0）月，20.0（10.0-61.0)月；智龄分别为20.6（12.0-35.0）月，24.3（6.0-56.0）月，21.9（12.0-55.0）月，智龄比较无统计学差异（x2=1.472，p=0.479）。三组词汇量总体存在显著差异（x2=570.302，p=0.0001），儿童习得理解能说达50%以上词汇，ASD组仅为一个词汇“妈妈”， DD儿童为14个词汇，TD儿童21个词汇；达到25%-50%词汇，ASD儿童有8个，TD儿童97个，DD儿童324个。在发音部位方面，儿童理解能说达50%以上词汇， ASD仅有双唇音，DD有双唇音、舌尖中音以及零/无声母三个部位，TD有五个部位；而词汇在25%-50%之间时，ASD组儿童有双唇音、舌尖中音以及零/无声母三个部位， TD和DD覆盖所有发音部位。ASD与TD组间比较，唇齿音和舌尖前音没有统计学差异（p>0.05）。结论 ASD儿童习得词汇量和掌握发音部位方面显著低于相同智龄TD儿童，容易掌握的词汇发音部位主要是双唇音、舌尖中音和零声母/无声母。

简介：摘要：随着我国国力的强盛和特殊教育的发展，对ASD儿童，也就是孤独症谱系障碍儿童的康复和教育问题也越来越关注。“康教结合”是近年来提出的关于特殊儿童的教育新理念，旨在康复中进行教育，在教育中促进康复，使特殊儿童能够早日适应这个社会。本文将从ASD儿童的特点展开分析，并对落实ASD儿童康教结合的课堂教学提出几点思考，以供参考。

简介：摘要：对于ASD儿童而言社交是非常困难的，他们不仅存在社交障碍的问题，还存在狭隘兴趣和刻板重复行为的现象，为了逐渐改善ASD儿童的社交问题，教师通过设计小组游戏帮助ASD儿童建立正确的社会技能，从而可以促使儿童主动的参与到社交中，也能逐渐的养成正确的社交行为。小组游戏对ASD儿童具有一定的吸引力，教师要对小组游戏的内容与形式进行分析，这样能体现出小组游戏的价值，也能促使ASD儿童掌握更多的社会技能。

简介：摘要：社交可能对于一个正常儿童而言比较简单，然而对于ASD儿童确实很大的挑战，这是因为ASD儿童在生长发育的过程中遇到一些障碍，因此也就会出现社会交往障碍、狭隘兴趣和重复刻板行为。无论是正常儿童还是ASD儿童都需要社交，为了保证ASD儿童能顺利的进行社交，可以通过结构化游戏小组课提高ASD儿童的社交技巧。结构化游戏中的趣味性较强，教师要利用符合ASD儿童认知的游戏去吸引他们，在游戏中增加儿童的信心，增强儿童的社交能力。

简介：四月份第二天，是世界自闭症日。对于这个困扰诸多家庭和儿童的发展性障碍，我们的认识是不足的。而这个认识的缺乏，对于受此症影响的儿童和家庭来说，意味着大众支持和包容态度的缺乏、政府政策和相关基本公共服务的缺位。

简介：养育自闲症谱系障碍患儿的压力给家长带来各种心理负担和情绪问题，常见的情绪问题主要有抑郁情绪、焦虑情绪、社会孤立、内疚感和挫败感。在育儿过程中，患儿的症状诱发家长情绪问题。从而对患儿的认知学习、康复训练及其生活质量产生负面影响。要改善家长的情绪，需要从内部应对和外部支持两方面给予帮助。指导他们获得正确的前沿信息，接纳现实，调整认知，并尽可能获得家庭、社会的心理援助和政策保护与扶持。

简介：摘要目的探讨融合教育环境下个体化家庭护理对学龄前期ASD患儿社会交往障碍的康复干预效果。方法选择2018年1—12月确诊收治的90例学龄前期ASD患儿为研究对象。随机分为对照组（45例）和观察组（45例）。对照组常规护理；观察组在对照组的基础上实施融合教育环境下个体化家庭康复干预，包括患儿认知行为干预融合、父母参与引导融合、情景体验引导融合、集体娱乐活动引导融合。共干预6个月。分别于干预前、干预后6个月采用儿童孤独症行为量表、孤独症治疗评估量表评估患儿孤独症症状。采用自闭症儿童心理教育评核第三版（PEP-3）量表评估两组患儿社交能力。结果干预后6个月，观察组患儿ABC总分、ATEC总分分别为（56.80±13.60）分、（72.30±16.20）分，显著低于对照组的（70.40±15.50）分、（87.80±18.30）分；观察组认知、语言表达、语言理解、小肌肉、大肌肉、模仿、自理、体能、沟通总分分别为（36.20±13.00）分、（37.50±19.80）分、（31.50±14.80）分、（39.80±13.70）分、（35.10±12.20）分、（35.80±12.40）分、（46.30±14.80）分、（36.90±16.28）分、（33.40±13.90）分，均明显高于对照组的（24.80±9.40）分、（22.50±11.70）分、（20.45±14.00）分、（28.20±11.30）分、（24.40±10.20）分、（23.30±12.50）分、（33.40±11.10）分、（21.00±16.90）分、（24.00±12.20）分，两组比较差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论对学龄前期ASD患儿实施融合教育环境下个体化家庭康复干预，有助于提高其社会交往意识和沟通能力，强化患儿良好的社交行为，提高认知、社交互动、语言表达与理解、模仿能力，为患儿的全面康复奠定基础。

简介：为比较准确地了解国内ASD者面孔识别研究的热点和前沿,为今后研究提供行之有效的建议,采用关键词共词分析法,利用Bicomb软件及SPSS软件绘制了从中国知网中查询到的55篇文献的热点知识图谱。研究结果发现：ASD者面孔识别研究热点主要围绕在5大领域：社会能力研究、面孔加工和情绪面孔加工研究、认知和情绪加工的功能性磁共振成像（fMRI）研究、面孔加工的神经机制和生理指标研究、情绪认知干预研究。为避免已有研究热点存在的5方面不足,后继研究者应该从5个方面入手以期获得更多的创新性研究成果。

简介：摘要本文通过对天津港具有使用经验的常规拖轮船型和罗伯特拖轮船型在抗风浪能力、耐波性和安全性的分析与比较，结合天津港对拖轮作业的实际需求，确定了两艘2354千瓦ASD引航拖轮的选型方案，并对其在母型船基础上的改进提出建议，以期新建2354千瓦ASD引航拖轮在满足港口助泊作业和大风浪接送引航员作业的前提下更加安全和可靠。

简介：【摘要】总结1例房间隔缺损、肺动脉瓣重度狭窄患者的护理经验。护理要点如下：术前宣教及准备；术侧肢体制动；伤口护理与观察；做好心理护理，告知疾病相关知识，减轻患者焦虑；加强出院指导，使患者更好的回归社会等。

简介：摘要：本研究旨在探讨28天计划家庭指导在孤独症儿童语言发展中的效果。通过对一组孤独症儿童及其家庭进行为期28天的指导，我们观察到了显著的语言改善。家庭指导采用多维度方法，结合言语治疗、家庭互动等因素，以促进孤独症儿童语言技能的全面发展。研究结果表明，家庭指导不仅在语言表达、沟通技能上有显著提升，还在社交互动和情感表达方面取得了积极成效。该研究为通过家庭指导改善孤独症儿童语言障碍提供了有益的实证支持，为今后的干预策略提供了有力的参考。

简介：摘要：本研究旨在探讨在自闭症谱系障碍（ASD）患儿中实施的有计划的28天家庭指导对其游戏能力的影响。通过采用系统性的家庭指导计划，研究团队观察了ASD患儿在游戏方面的表现，以评估指导方案的有效性。研究结果显示，在有计划的28天家庭指导后，ASD患儿的游戏能力得到显著提升，表现出更强的社交互动和协作技能。此外，家庭指导还促进了患儿的注意力集中和情绪调节，为其游戏体验提供了更积极的环境。这一研究为家庭指导在改善ASD患儿游戏能力方面的有效性提供了实质性的支持，为未来的康复和教育干预提供了有益的参考。

简介：【摘要】目的：本试验旨在评估共情护理模式对学习障碍患儿生活质量的影响。方法：选择我院于2022年1月到2022年12月，1年内收治的3--8岁ASD学习障碍100例患儿，将所有患者随机分配，分为对照组（50例，接受常规护理）和观察组（50例，接受共情护理模式的护理）。对两组患者在护理完成后的效果进行收集和分析。结果：共情护理模式对学习障碍患儿的身体健康状况、焦虑水平和学习能力具有统计学意义上的积极影响。结论：共情护理模式在提高身体健康状况、减轻焦虑水平和社交技巧方面表现出显著优势。

简介：在中国情境下,传统文化使得女性面临＂职场边缘化＂的困境,随着时代的变迁,女性在社会各领域发挥着越来越重要的作用。现代管理大师杜拉克曾预言,＂时代的转变正好符合女性的特质＂。然而,究竟是何种因素激励女性更多地贡献于社会的研究较为缺乏、不够深入。本研究应用扎根理论,构建了一个具有13个范畴和4个主范畴的女性高管职业身份建构模型。研究发现：社会文化对个体＂自我＂和＂他我＂的身份认知和行为具有导向作用。职业成长对女性身份认知具有重新建构的功能,职业成长的身份建构是个体与情境在适应—选择—发展（ASD）交互作用下进行的。女性高管在其职业成长路径的有益经验与教训,能够为其他面临职业境遇的女性提供建议和思路。

简介：随着在交流电动机高效率速度控制方面所使用的调速传动装置（ASD）应用的增长，费用昂贵的、与电动机传动装置有关的作业故障，也渐渐多了起来。通用的ASD由一个以2－20kHz切换多个绝缘栅双极晶体管的脉冲宽度调制逆变器组成，电压上升（dv/dt)率为6000伏／微秒。由于电动机端子过电压（因电缆长度较长而加剧）高的dv/dt造成对电机绝缘的有害影响，并由于共模电压原因而加剧EMI（电磁干扰）、损坏轴承并造成漏电。针对这些问题，涌现了各种缓和技术。然而，在文献中寻找直接的解决办法的工业用户，时常面临着诸多困难：确定哪一种缓和技术对于他／她的应用才是最好的。本文利用实验室测量，对所提出的各种用于轴承电流、EMI以及电动机端子过电压的缓和技术，根据它们的效率和损耗，进行了评价与比较，并且为用户提供了实用的应用评定。

简介：摘要目的研究先天性心脏病房间隔缺损（ASD）患儿经过介入封堵治疗后右心结构变化及安全性。方法选择我院2015年3月—2017年4月纳入的35例先天性心脏病ASD患儿，均经过介入封堵治疗后，利用心脏彩超观察患儿右心结构变化，并记录并发症发生率。结果术后一个月、三个月以及六个月的RVOT、RVD、RAD以及PA水平与术前相比，差异有统计学意义（P＜0.05）；并发症发生率有5.71%，其中瓣静脉膜关闭不全2.86%，心律失常2.86%。结论先天性心脏病ASD患儿采取介入封堵治疗效果较好，能够明显改善其右心结构，并发症发生率较低，安全性高，保障患儿身心安全，为预后提供保障。

简介：[内容摘要] 本文通过“三化驱动”唤醒“愿景认同”；借助“三型支持”落实“责任分担”；采用“三式拓展”实现“协商共进”。以此构建起全面且深入的教师团队协作力提升的创新研修样态，推动农村教师主体向着更加和谐、更为高效的方向发展。

简介：【摘要】目的:探讨医院康复训练联合家庭康复护理干预对自闭症(ASD)患儿的康复效果观察。方法：选择2020年5月-2021年5月80例，ASD患儿作为研究对象，用随机数字表法分成对照组（n=40）和观察组（n=40）。对照组予以常规护理，观察组给予医院康复训练联合家庭康复护理。比较两组孤独症指标、发育状态。结果：观察组及对照组CARS与ABC较护理前降低，且观察组均更低（P

简介：摘要目的探讨急性心肌梗死（AMI）患者急性应激障碍（ASD）对其后发生的创伤后应激障碍（PTSD）的预测作用，明确D型人格和认知评价在AMI患者ASD转变为PTSD过程中的潜在中介作用及路径。方法采用方便抽样法于2019年9—12月选取哈尔滨医科大学附属第二医院心内科的初发AMI患者为研究对象，在患者住院后1～2 d采用一般资料调查问卷、急性应激障碍量表（ASDS）、D型人格问卷（DS-14）、健康认知评价量表（CAHS）进行调查，出院后1个月采用电话随访的方式完成创伤后应激障碍症状问卷中文平民版（PCL-C）调查。结果本研究共发放494份问卷，回收有效问卷为457份。AMI患者的ASD发生率为31.29%（143/457），ASDS得分为（40.28±12.74）分；PTSD的发生率为33.5%（153/457），PCL-C得分为（34.49±14.00）分。有调节的中介效应分析表明，ASD可直接正向预测PTSD（P<0.01）；伤害认知、不相关认知在ASD转变为PTSD过程中发挥中介作用（P<0.01）；同时，D型人格可通过调节伤害认知、不相关认知影响ASD向PTSD转变的过程（P<0.05）。结论AMI患者ASD的发生可有效预测出院后1个月PTSD的出现。同时，D型人格调控的认知评价可在ASD转变为PTSD的过程中发挥重要中介作用。

简介：<正>这确是一个值得讨论的案例,它从一个侧面反映了幼教工作者在贯彻新《纲要》,开展教育改革的过程中产生的困惑。不少教师提出了自己的推测和想法,我个人也觉得科学和艺术确实可能“撞车”。深入而专业地解读儿童,并在解读的基础上支持儿童,是教师应对“撞车”的重要策略。