简介：摘要：基于现代化教育指导工作的不断深入，为推动高校内科护理教育创新模式的升级，在当前的教育指导基础上，就需要综合高校护生内科护理教学的实际情况，深入分析评判性思维能力与之融合的意义，以此深化教学模式分析，促进教育指导工作的升级转型。为此本文基于高校护生内科护理教学的实际要求，在现有课程教育指导的基础上，构建专项的教育指导措施，以此促进教育工作的升级，为后期的护理专业输送大量的优质专业人才。

简介：摘要：计算思维作为21世纪学生必须具备的思维能力，近年来受到广大教育工作者的密切关注。2022年版《义务教育信息科技课程标准》将“计算思维”列为学科四大核心素养之一。PBL是一种以问题为基础展开课程教学的教学模式，以学生解决问题能力提升为教学目标。本文探讨采用PBL教学模式培养小学生计算思维的教学模式，提出基于该模式的计算思维培养策略。

简介：摘要：目的：探究骨科关节外科护生接受标准化病人联合问题式（PBL）教学的带教效果。方法：选取2022年7月至2024年1月到我院骨科关节外科实习的40名护生为研究对象，按照实习时间先后进行划分，2022年7月至2023年1月入院的20名护生为对照组，接受传统带教，2023年7月至2024年1月入院的20名护生为观察组，接受标准化病人联合PBL教学，对比护生实习后的核心能力。结果：观察组护生核心能力总分显著高于对照组（P<0.05）。结论：标准化病人联合PBL教学能够显著提高骨科关节外科护生的核心能力。

简介：摘要：目的：分析PBL教学法应用于医院感染防控带教之中对实习护生的影响。方法：以2022.12-2023.12为背景，以院中实习护生为研究对象并选出符合条件的46例为样本，根据随机数字表分组并予以不同的医院感染防控带教法，对比说明对照组（常规带教/n=23）与观察组（PBL教学法/n=23）在考核成绩、满意程度之间的差异。结果：观察组的理论、实操成绩均比对照组更高且差异显著（p＜0.05）；带教满意度的组间差异显著且2组相比观察组更高（p＜0.05）。结论：在医院感染防控带教工作中采取PBL教学法可切实提高带教效果，对实习护士而言可丰富其理论知识、提高其实操水平，实习护士对这一模式的满意度更高。

简介：摘要：本文对急诊科带教实习护生能力培养的研究现状进行了综合分析。通过对相关文献的分析，总结了目前急诊科带教实习护生能力培养的方法、效果及存在的问题。研究表明，目前的培养模式在提升专业知识和技能、应急反应能力、沟通与团队协作等方面取得了一定成果。然而，也存在一些问题，如理论与实践结合不够紧密、教学方法有待创新等。为了进一步提高培养质量，未来的研究应注重优化培养方案、加强师资队伍建设、推动教学方法创新，并关注护生的心理健康。通过持续改进，以期为急诊科培养出更多具备优秀综合能力的实习护生。

简介：摘要：在当今时代背景下，随着护理行业的要求不断升高，学生们在职业素质方面面临更加严峻的挑战。护理教育领域内，学生必须掌握的理论知识和实践技能都是他们未来职业生涯中不可或缺的部分。教育者在进行中等职业教育基础护理教学时，不仅需致力于知识和技能的传授，还必须注重学生职业素养的全面提升。为了有效地提高学生的职业素质，教师必须深入了解学生的学习背景和护理学科的特殊需求。本研究旨在探讨中等职业教育阶段基础护理教学过程中，如何有效培养学生的职业素质，提供相关建议。

简介：摘要：随着医疗行业的快速发展，中职基础护理教学中护生职业素质的培养显得尤为重要。本文探讨了中职基础护理教学中护生职业素质培养的四个关键方面：优化课程设置、加强实践锻炼、强化职业道德教育以及引入现代教育技术。通过优化课程设置，突出护理专业的特点，增加护理心理教育内容；加强实践锻炼，提升学生的临床操作能力和问题解决能力；强化职业道德教育，培养学生的职业操守和伦理意识；引入现代教育技术，提升教学效果和学生的学习体验，这些策略的实施将有助于全面提升中职护生的职业素质，为医疗行业的发展输送更多优秀人才。

简介：【摘要】目的：研究在儿科教学中开展基于真实情境下SBAR交班模式对护生自身评价性思维能力培养的影响效果。方法：现将我院儿科实习护生80名通过随机数字表法将其分成观察组和对照组，每组各有40名。对照组给予常规培训模式，观察组开展基于真实情境下SBAR交班模式，将两组最终教学效果进行对比。结果：与对照组最终结果比较显示，观察组实习护生的自身评判性思维能力、对儿科护理理论知识、交接班实践操作能力以及应急处理能力考核评分结果均占据优势，（P＜0.05）。结论：将基于真实情境下SBAR交班模式应用于儿科护生教学培训管理中，可有效提升实习护生的自身评价性思维能力、应急处理能力以及临床护理综合能力。

简介：摘要：手术室是医院中关键的临床工作区域之一，为患者提供手术治疗服务。手术室实习护生作为护理教育中不可或缺的一环，旨在使学生能够在真实的手术环境中接受系统性的教学指导和实践培训。这样的实习经验对于护生的专业发展和就业准备具有重要意义。然而，传统的手术室实习护生教学模式存在一些缺陷，例如资源限制、教学指导的不足以及技术设备的变化等。为了适应社会发展和医疗需求的变化，不断改进和创新手术室实习护生临床教学模式是必要的。

简介：摘要：神经内科护理教学具有较强实践性和专业性，对护生的临床实践能力和护理质量要求较高。然而，传统的护理教学模式往往存在实践环节不足、教学内容单一等问题，难以满足神经内科护理教学的需求。因此，探讨一种有效的新型护理教学模式成为当前神经内科护理教育的迫切需求。本研究旨在探讨临床教学路径在神经内科护生中的应用效果，以期为神经内科护理教学提供有益借鉴。

简介：摘要：目的 探讨基于护理诊断的SBAR沟通模式对护生评判性思维能力的影响。方法 选取昆山市第一人民医院老年医学科实习护生89名作为研究对象。将2021年4月-2023年4月进入我科实习的护生按批次顺序随机进行对照组、观察组的划分，前者实施常规护理，后者实施常规护理+基于护理诊断的SBAR模式。对比双方护生出科时的CTDI-CV（评判性思维能力测量表)评分。结果 出科时，2组护生在评判性思维能力方面皆有所增强，基于护理诊断的SBAR模式的应用，使得观察组研究对象的评判性思维能力增强程度更具显著性。结论 对于护生的评判性思维能力，基于护理诊断的SBAR模式有较好的促进作用。

简介：【摘要】目的：探讨微课联合PBL教学法在普外科护生管道护理带教中的作用。方法：以2021年6月-2022年6月期间，40名普外科实习护生为对照组，行常规临床带教；以2022年7月-2023年6月期间，40名普外科实习护生为观察组，行微课联合PBL教学法带教，对比带教效果。结果：观察组护生安全制度考核成绩、操作考核成绩、事件处理反应评分均高于对照组（p<0.05）；观察组护生管道危险因素评估能力高于对照组（p<0.05）。结论：微课联合PBL对改善普外科护生管道护理带教质量有积极意义，可推广。

简介：【摘要】目的：探讨CSSD实习护生带教。方法：以我科2021年和2022年带教的45名护生为例，探讨传统带教方法和改进后的带教方法的出科考核成绩。结果：传统带教方法45名护生出科考核理论和操作成绩均在80分左右 ，改进后的带教方法出科考核理论和操作成绩在90分以上。结论：改进后的带教方法45名护生考核成绩全部达到优级标准。

简介：【摘要】目的：对急诊科实习护生，采用基于问题的教学方法（PBL）教学法结合全员分层带教模式，分析其对教学认可度的影响。方法：选取2022年4月～2023年4月医院急诊科实习护生60名作为本次研究对象，按照1比1原则采用随机数字表的方法将全部实习护生分为两组，分别为观察组与对照组，每组对应人数为30名，其中前者采用PBL教学法结合全员分层带教模式，后者采用传统教学模式。指标如下：考核成绩、综合能力、教学认可度，行两组比较。结果：理论知识成绩、临床实践成绩，两组之间进行比较，观察组均比对照组更高，差异更明显（P＜0.05）。专业实践能力、批判性思维能力、沟通协调能力、专业发展能力、管理能力评分，两组之间进行比对，观察组均比对照组更高，差异更明显（P＜0.05）。教学认可度，两组之间进行对比，观察组较之于对照组更高，差异显著（P＜0.05）。结论：对急诊科实习护生，实行PBL教学法结合全员分层带教模式，相较于传统教学模式，二者结合，能够有效提高急诊科实习护生理论知识成绩，丰富实习护生自身知识储备量，增加其临床实践操作成绩，使其能够熟练操作新技术，而且教学过后，急诊科实习护生自身综合能力得到较大提升，如专业实践能力、批判性思维能力、沟通协调能力、专业发展能力、管理能力等，确保急诊科实习护生对本院提供教学模式更认可，对医院指派的带教教师更认可，对带教教师开展各项操作更认可，便于实习护生能够尽快适应急诊科工作，在临床上具备推广应用的价值。

简介：【摘要】目的：本研究旨在分析系统化教学管理对护理实习生临床学习的作用。方法：选取共计44名护理实习生参与本研究，研究的时间是2021年1月份至2024年1月份之间。为保证研究结果的科学性，研究期间44名护理实习生随机分为观察组和对照组，每组均纳入22名护理实习生进行实验。对照组的22名护理实习生采用常规教学管理方式，观察组的22名护理实习生采用系统化教学管理方式。研究通过比较两组护理实习生的教学效果以及对教学质量的满意度，判断系统化教学管理对护理实习生临床实习的作用。结果：参与研究的22名观察组的护理实习生教学效果（包括理论知识、操作技能、护理文件练习、护患沟通技巧等）评分都比对照组的更高；观察组护理实习生对教学质量的满意度95.45%明显高于对照组护理实习生对教学质量的满意度72.73%。组间比较P＜0.05，差异具有统计学意义。结论：系统化教学管理对护理实习生临床实习的教学效果显著，实习生对教学质量也更满意，值得进行推广。

简介：摘要：骨创科作为医学领域中重要的分支之一，对医护人员的要求极高。在实习生阶段，培养他们的科研思维至关重要，这不仅能提高其解决临床问题的能力，还能促进学术和技术的创新发展。因此，科研思维的培养和引导成为骨创科实习教育中不可或缺的一环。

简介：【摘要】目的：分析对实习护生应用系统化临床护理教学管理所产生的作用及实际效果。方法：将我院接收的80名临床护理实习生作为研究样本，以年限划定组别，2022.07~2022.12我院执行常规带教设为对照组（n=40），2023.01~2023.12我院应用系统化临床护理教学管理进行带教，为观察组（n=40）。分析不同带教模式所产生的结果差异。结果：观察组教学效果各项评分均高于对照组（P＜0.05）；观察组护生对教学质量的满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：使用系统化临床护理教学管理能够进一步提升教学效果，提升护生对该教学管理模式的认可，彰显出其优势及应用价值。

简介：摘要：本文通过分析实习护生对临床学习环境满意度的现状及相关影响因素，为提高实习护生临床实习效果及临床护理质量提供参考依据。

简介：【摘要】目的：探究培养护生健康教育能力期间应用健康教育社会实践的效果。方法：选择80名护生为本次研究对象，以随机数字表法完成分组，分成对照与观察两组，各40名。健康教育能力培养方式选择上，对照组选择传统讲解式，观察组选择社会实践式，比较健康教育能力评分。结果：与对照组健康教育能力评分比较，观察组均较高（P＜0.05）。结论：护生健康教育能力培养中，健康教育社会实践可提高健康教育能力，值得推荐。

简介：【摘要】目的：研究探讨AIDET沟通模式应用在实习护生护患沟通中的效果。方法：随机挑选2021年至2023年医院内实习的40例实习护生为对象，按照随机数表法将护生分成对照组与研究组，对照组在带教老师指导下学习护理操作并运用传统方式和患者沟通，研究组在带教老师指导开展护理操作同时应用AIDET沟通模式和患者进行沟通，观察应用效果。结果：研究组护生各项沟通能力均比对照组高，且护理服务满意度均高于对照组，P<0.05。结论：AIDET沟通模式应用在实现护生护患沟通中可以起到显著效果，可以提高护患沟通能力。