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简介：　　职业学校学生的心理健康教育主要目标是帮助学生正确地认识自己,　　学校和教师要重视学生心理研究和心理健康教育,但职业学校中许多学生来自农村

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简介：摘要： 作为一个特殊的受教育群体，中职生在思想上有着青少年阶段孩子一样的叛逆与不羁，在心理上有着比同龄人更多的恐慌与疑虑。其面对学业方面的压力变得自卑而孤僻，面对社会方面的考验而变得焦虑且不安，面对家长层面的质疑而变得自负又叛逆 ...... 这些不利现状，直接制约着中职生身体健康成长与心理健康发展。对此，家庭、学校、社会都必须引起重视，并通过对中职生心理特点的关注，心理问题的探析，为确保中职生心理健康教育更好开展而奠基铺路，提供助力，让中职生在良好的教育生态、健康的成长环境影响下更好成长和发展。

简介：摘要作为人类感受外界事物的重要器官，眼睛所接受的信息占人体所接受信息的百分之八十以上。而当眼睛因外伤而出现视觉障碍时，患者的生理与心理都将出现极度的不良反应。特别是对于幼儿患者来讲，由于疼痛、紧张、恐惧等因素的影响，其通常会出现哭闹不安等现象，这对于幼儿的康复与痊愈都尤为不利。作为临床护理工作的开展而言，如何结合幼儿患者的心理特点对幼儿进行有效的心理护理，这无疑是提高护理质量的重要选择。

简介：摘要目的探讨不育不孕患者的心理特点及护理时采取的方式。方法抽取2017年6月~2018年6月本院收治的72例不孕不育并自愿参加本次研究的患者，其随机分成观察组与对照组，各36例。对照组采取常规护理方法。观察组在常规护理基础上结合心理护理方法。结果干预前，两组患者SAS和SDS评分差异不显著（P>0.05）。干预后，观察组患者SAS和SDS评分的改善情况明显优于对照组，组间对比差异显著（P<0.05）。对照组干预后治疗依从率为41．67％；观察组干预后治疗依从率为77．78％，差异有统计学意义(P>0．05)。结论不孕不育患者存在明显的心理问题，建立良好的医患关系、提供咨询服务、尊重患者隐私等多项护理可减轻患者的心理问题，有利于疾病的治疗。

简介：摘要高中阶段是学生心理发展的关键时期，沟通是老师和学校实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。师生之间的有效沟通是教育的基础。

简介：摘要 :目的 :分析耳鼻喉科手术患儿的心理特点，探讨其护理方法和效果 [1]。方法 :将我院 2017年 1月到 2018年 3月收治的耳鼻喉外科患儿 220例随机分为观察组 110例和对照组 110例。观察组给予个性化护理，对照组给予常规护理 [2]。护理结束后，观察护理效果及护理前后不良情绪。结果 :观察组患儿护理后的不良情绪明显低于对照组 ;(2)观察组总有效率为 96.4%，明显高于对照组 84.5%。结论 :心理与专业护理相结合，能有效降低耳鼻喉科手术患儿的不良情绪，提高患儿的临床疗效 [3]。

简介：摘要小学数学是小学生必学的基础科目，不论是对学生的智力发展、能力培养，还是对学生的思维拓展，都具有其他学科无法替代的作用。但随着新课程改革的不断深入，小学数学学困生越来越多，影响数学的整体教学，也影响学生的成长、发展。在小学数学教学过程，教师要提高对于学困生转化的认识，以此才能通过有效的教学实践，不断提高教学有效性，从而进一步加强学困生数学学习能力。

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简介：摘要目前随着性意识的开放，流产例数明显上升，流产以及早产会造成女性不孕不育率升高。除此以外，输卵管、卵巢、子宫、宫颈、阴道疾病的存在，也会增加女性不孕不育率。而男性不孕不育主要与精液质量、精子输送异常、免疫以分泌因素有关。长期不孕不育会导致患者产生一定负性心理，并且影响家庭和睦。不孕不育患者一旦出现焦虑、抑郁等不良情绪，会对其护理造成影响，为此在本文中，针对本院收治的不孕不育患者展开研究，分析不同护理模式的应用价值，以下是详细内容。

简介：摘要目的本文将探讨结合儿童耳鼻喉手术患儿的心理特点进行护理的对策及有效性。方法选取2018年6月份--2019年6月期间我院收治的90例耳鼻喉手术患儿作为本次内容的研究对象，将研究对象随机分成观察小组和对照小组，每小组为各45例患儿。对照小组的患儿均接受常规护理措施，而观察小组的患儿均接受针对性心理护理措施，观察两小组患儿的情绪变化及护理效率情况。结果经护理后，观察小组的护理总有效率为95.55%（43/45），比对照小组高68.88%（31/45），组间差异结果P＜0.05。结论今后在对耳鼻喉手术患儿进行治疗时，要和患儿加强情感沟通，实现交流，使患儿改变自己固有的想法，感受到护理人员的温暖以后，可以降低患者的紧张和不适，缓解情绪配合治疗。

简介：摘要耳鼻喉手术患者的心理状态，直接影响手术成效与预后改善。尤其是患儿，存在缺乏安全感与恐惧感等心理特征，治疗依从性与护理配合度不理想。在规范落实常规护理的基础上，加强个性化护理，更利于患儿身心状态调整，但对护理人员的专业水平与职业素养提出了更高要求。消除患儿负面心理与消极情绪，还需护理人员主动投入人文关怀，以促进疾病康复。

简介：摘要技校的学生是一个特殊的群体，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，这对于技校的班主任和任课教师来说，在工作上存在了很大的难度；然而，只要我们理清思路，能够找到问题的根源，了解学生的心理特点，采用科学的方法，对他们进行正确的引导，这一个特殊群体还是完全可以步入“正轨”。

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简介：【摘要】目的：探析儿科重症监护室幼儿心理特点及护理对策。方法：选取 132例我院儿科重症监护室在 2017年 11月 -2019年 4月收入治疗的一岁以上 4岁以下的 幼儿患者，随机分为对照组与观察组，每组为66例，对照组实施常规护理，观察组实施幼儿心理特点护理。比较两组患儿护理依从性及患儿家属焦虑程度。结果：观察组患儿依从率显著高于对照组（ P<0.05）；观察组患儿家属焦虑程度明显低于对照组（ P<0.05）。结论：儿科重症监护室中实施针对性的幼儿心理特点护理，可显著提高患儿护理依从性，其临床应用价值较高，可推广。