简介：

简介：加强说话训练是作文的提前起步。加强说话训练，首先必须让学生进行实际观察，因为实际观察是学生认识事物的重要途径，是增长知识的最有效的方法之一；其次要培养学生的阅读能力，让他们扩大视野，积累丰富的知识。只要做到这两点，就可以提高学生的口语表达能力，而且也能促进作文的进步。

简介：摘要作文教学是小学语文教学的重要组成部分，要提高作文能力应增强学生习作的自信心，培养习作兴趣，激发习作热情。要使学生易于动笔，乐于表达，教师要通过1、培养学生习作的兴趣。2、在阅读中积累语言，提高学习和运用语言的能力。3、在生活中积淀素材，为习作积累材料。为学生语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。

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简介：　　"起步"是作文教学中动人的彩绘.小小的文字"种子",在良师的指导下,慢慢抽芽、长叶、开花、结果,由字到词,由词到句,由句到段,由段到篇,形式上的繁衍变化,正意味着心智逐渐充实、成熟.……

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简介：作文是学生把自己的所见所闻，所思所想运用语言文字表达出来，它是学生语文学习能力的综合体现。衡量一个学生作文能力的高低主要看两个要素：“认识水平”和“表达能力”，二者相辅相承，互为制约。教师在教学过程中，要注意因材施教，针对学生个体的认识水平、表达能力及学生心理等差异进行教学。

简介：摘要：习作教学是小学语文教学中的难点。有的学生一拿起笔就头疼， 或最后编出一堆空话、大话,内容枯燥乏味。经过长时间的探索和实践，我努力与学生沟通，倾听其心声，激发写作兴趣，引导其在学习中积累，在生活中练笔，在实践中展示。让学生在快乐、愉悦的氛围中，创造一个全新的写作世界---

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简介：作文起步从何时开始？如何开始？这是我接一年级新班后着重研究的内容。我反复琢磨叶圣陶老先生曾告诫语文老师的话：“语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点是‘行’，到能够‘行’的地步，才算有了能力。这个‘行’，就是写作能力。”新课标对低年级写话要求：“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”。这就是说，语文教学的终极点就是教会学生写作。至于何时开始，我的体会是，兴趣最重要，只要乐于写，什么时候开始都行。

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简介：摘要小学三年级习作，是一个重要的转折点。从现实的作文教学来看，学生无从下手，无话可写，而写出来往往是没重点，“流水帐”严重，语句不通，短短数语。如何提高孩子习作水平，本文从留心观察、加强仿写、回归生活等三个方面作了具体的分析与指导。

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简介：三年级是习作教学的起步阶段，随着习作要求的提高，怕作文，作文难，成了不少学生的通病，主要表现在：学生的习作语言干瘪无味，内容空洞，缺少真情实感。如何引导学生过好习作入门关呢？下面我就结合教学实践谈谈自己的一些做法。

简介：从事语文教学工作已经两年了,我带的班级已经跨入三年级了,我和学生们都面临着一个头痛的问题——作文。可谓是一提作文,皆谈虎色变——教师怕教,学生怕学。但怕归怕,究竟还是要涉及的。那么,如何教好小学中年级作文呢？

简介：三年级是学生写作文的起步阶段,也是小学阶段作文教学的关键阶段。受年龄特征和知识积累的影响,这个阶段的学生害怕写作文,常常不知写什么,怎样写。在日常的作文教学中,我充分利用游戏激发学生写作兴趣,走进自然,降低作文难度,利用玩具再现生活,让学生有话可说,有事可写,喜欢上作文。

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简介：内容摘要三年级的习作训练是学生的起步阶段，是中年级习作的重点内容，也是小学生学习作文的重要环节。由于三年级的学生在心智、见闻、对生活的认知等方面尚未成熟，因此作文训练就关系到学生的智力因素和非智力因素,而且是两种因素的交融。这是教师这一阶段的指导的重点。把更多的精力放在非智力因素——兴趣。通过在模仿、观察、赏识的等环节下功夫，激发学生的写作兴趣，促使他们自觉的习作，更快更好的提高学生的作文水平。