简介：摘要： 文章以 “卫生间异味的来源和处理”为例，通过多个实际例子，从 Practice”驱动善艺善施、 Evaluation”驱动善比善积角度进行剖析，提出了 善艺善施、 善比善积的参考流程。

简介：摘要： 文章以 “卫生间异味的来源和处理”为例，通过多个实际例子，从 “ What”驱动善思善疑、 “ Why”驱动善析善理， “ How”驱动善移善拟角度进行剖析，提出了善思善疑、善析善理、善移善拟的参考流程。

简介：摘要：“潜学生”，笔者称行为习惯差，学习成绩差，整天贪玩好耍，而又天资聪明的学生。所以称他们为“潜学生”，是因为在他们内心深处隐藏着巨大的潜能，倘若成龙成凤，则利国利民；倘若成虫成蟑，则会祸国殃民。由于家庭原因，社会原因以及学校教育的不和谐或者一些弊端，致使他们的潜能没有得到发挥，或者没有发挥到正道上。研究这类学生问题，唤醒其内心潜能，为家庭、为社会、为国家多作贡献，乃是当今学校教育的重大课题。近年来笔者加强深度学习且这类学生深度接触，作了详细记录，积成文字，供读者互勉，志在抛砖引玉。

简介：摘 要： 课程资源以显性与潜性的方式存在于语文教学中，但两种存在方式在课程资源中发挥的作用有着明显的区别。本文针对新课程三维目标中以学生为本的根本理念，分析了目前国内语文课程资源在开发和利用上所存在的问题，进而探讨了从阅读和写作两个方面实施语文潜性课程资源教学的具体途径和措施，证明了语文潜性课程资源的价值及意义。

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简介：摘要：本文探讨了小学数学教学过程中提问的方法与艺术。有效的提问对学生的思维发展和学习兴趣的提高都有着重要的作用。

简介：摘要：目的：建立一种用于测定潜半夏中重金属镉的方法。方法：采用微波消解法处理样品，用石墨炉原子吸收分光光度法测定镉。结果：13批潜半夏中均检出镉，均小于《中国药典》2015年版一部对中药材的规定限（Cd≤0.3mg/kg）。该方法的加样回收率为93.5%，RSD=1.7%。结论：该方法操作简单，快速准确，可用于潜半夏中镉的测定。

简介：摘要本文针对小学语文课外阅读指导策略研究进行了分析，希望在本文研究帮助下，能够为小学语文课外阅读指导工作实施提供参考。

简介：摘要：人生就是由无数件小事组成的，做好了每一件小事，也就成就了一个完美的人生，古语说：“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉，积善成德，圣心备焉。”小善做的多了就会成为大善，只要坚持“日行一善，就一定能实现善行一生”的最高理想，正所谓“聚沙成塔，积土成丘，”说的就是这个道理。

简介：内容摘要：小学数学课堂教学是一个创设情境与解决问题相结合的过程。在这个过程中，如果教师能注重提问的方法与策略，就会激发起学生的学习兴趣、发散学生的思维。从而达到培养学生的创新意识，提高学生分析问题与解决问题能力的目的。为学生以后的学习成长奠定坚实的基础。

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简介：摘要：海洋平台的工作环境较为恶劣，该条件下对工作人员身心带来较大压力，为改善工作环境，当前半潜式生活平台得到了越来越多的利用。本文从海上平台生活环境入手，讨论半潜式生活平台的优势，阐述平台人员心理健康状况，最后分析如何提升舱室环境设计质量，希望为作业人员营造更加舒适的工作环境，推进海运事业的健康发展。

简介：摘要：随着现代社会的发展，企业的发展水平得到了很大的提升，先进的科学技术促进了现代化产业的发展，提高了生产的效率，解决了其中很多问题，我们要掌握核心的发展内容，实现技术上和管理上的突破，从而保障整体的效果。高压电缆运行的过程中存在很多的安全隐患，我们必须要引起重视，采取有效的对策，做好各个环节的工作，这样才能解决其中的问题。

简介：摘要：根据教育部“停课不停学”的部署，全国各地纷纷开展在线教学。实践证明，线上线下混合教学模式 将成为信息化条件下教学改革方向。 但受到教师信息技术能力、网络技术条件的限制，特别是在线教学 缺乏有效教学互动，中小学生学习主动性差、自控力弱等困扰，实际效果差强人意。通过目标导向和教学互动加强督导，是 提高学生在线学习的积极主动性和自控能力、增强在线教学效果的重要途径。

简介：六万吨自航式半潜船，考虑船型的特殊性，其轴系的设计在正常合理设计的基础上，增加部分动态设计的元素（不同压载工况下的轴系理论计算），同时在现场安装过程中，严格要求，注意细节，使现场安装测量值尽量贴近设计的中间值，从而提高轴系运行的安全性，为类似船型的设计和施工者提供借鉴。

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简介：摘要 ： 抓住文章的关键词句细致分析，深入理解，是指导学生准确理解文章的重要环节和行之有效的阅读窍门，也是学习课文的一种策略。在学生思维的关键处以适时的点拨，促进学生及时排疑纠偏，打通思路，准确理解。 关键词 ： 中心句 关键词 阅读能力 古人云：学起于思，思源于疑。可见，理解课文的关键要教给学生思维的方法 。 《语文课程标准》指出：学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。在初步理解的基础上，能够鉴赏文学作品，受到情感的熏陶。要达到上述目标，教师就得深挖教材，找准读懂文章的切入点，其中抓关键词 句 是一个很重要的读懂文章的方法。那什么是关键词语呢？我个人认为就是指能体现一篇文章的中心意思的词语。它处于牵一发而动全身的重要地位。然后顺藤摸瓜，勾画文中阐释或解说中心的相关句子，接下来逐一品读句子，要求学生抓住关键词理解关键句，或联系上下文理解关键句， 这样 便于提纲挈领，整体感知课文 ， 继而理解全文。教学中，我会在学生思维的关键处以适时的点拨，促进学生及时排疑纠偏，打通思路，准确理解。