简介：

简介：大多数学生认为高中生物这一科目像是理科综合里面的文科科目,因为除了减数分裂和遗传部分的知识需要一定的理解领悟以外,其他章节的知识大多都需要背诵记忆.所以在进行这门课程的教学时可以尽量让学生多进行自主学习、探讨学习,让学生成为课堂的主角,老师主要负责引导和答疑.

简介：摘要高中生物学教学情境创设对于生物课堂教学具有重要作用，并且需要根据教学内容和教学目标，创设合适的教学情境，把教学过程转变为教师指导下充分发挥学生主体作用。同时教学情境创设是高中生物教学的新课改要求，基于此，本文对新课改下高中生物教学中的生活情境创设、问题情境创设、实验情境创设以及多媒体情境创设进行了论述分析，旨在提高高中生物教学水平。

简介：

简介：摘要高中生物教育教学的主渠道是课堂，要想实现生物课堂教学的高效率，就要在课堂教学中培养学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，改变传统教学方式和学习方式。

简介：摘要高中物理教学难度较大，我在教学中立足于物理教学规律和学生的认知规律，从学生兴趣入手，高效地运用物理课本，学习物理知识，高效运用物理课本整理物理知识，学生自主学习能力逐步养成并不断提高，教学上取得重大突破。

简介：

简介：摘要小组学习是当前比较普遍的富有创意的教学理论与方法。高中生物教学过程中强化合作学习策略的应用需要强化小组对理论知识的学习和对实验课程的操作，以小组作为整体推动生物课程学习效率的提高。

简介：摘要以实验为载体的探究是生物教学最显著的特征。基于探究的实验教学策略，是在吸收以往实验教学改革中有益经验的基础上，探索一条有效、完整、开放的实验教学方式，以回归实验教学在培养学生实证意识、思维品质、质疑精神等方面的作用和地位，为全面提高学生的科学素养服务。

简介：

简介：摘要本文针对高中生物课堂中的情境教学做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括新课程改革为情境教学在生物教学中的应用提供了可行性、高中生物情境教学中情境创设的原则，并对高中生物情境教学中情境创设的策略进行了介绍。

简介：

简介：摘要随着新课程改革的兴起，各个学科的教学方法都在发生着翻天覆地的变化，生物也不例外，面对新改革下的课堂教学，其核心问题是如何把激发学生的学习兴趣和提高学生自学能力、实践能力结合起来，这就要求学生乐于“学”，会“自学”。平常在教学过程中只注重理论教学，却忽略了实践教学。关于探究的实验教学策略在吸收已往实验教学改革中有益经验的基础上，探索了一条有效、完整、开放的实验教学方式，培养学生实践意识、思维品质、质疑精神等方面的作用和地位，为全面提高学生的科学素养服务。

简介：

简介：随着时代的进步,高中生物教学已经不再仅仅局限于课本教学,生物实验教学模式被逐渐推广.同时,新课改对生物课堂上学生的实践能力,课堂思维的发展都做出了明确的要求,进行生物实验教学是实现这一要求的有效途径.

简介：摘要在高中的新课改标准中已经明确指出学习的过程是一个积极主动构建知识，形成正确的价值观与情感的阶段，在生物课程教学中需要积极引导学生在对于问题的解决过程中理解生物学的基本概念问题。在高中的生物学知识学习中主要的核心问题是对于生物学概念的学习，依据新课标的基本要求，生物的概念教学具有一定的成效与可行性。

简介：摘要生物课是门实践与观察的学科。客观存在的事物及科学知识阐述的对象，往往同中有异，异中存同。只有通过比较，才能抓住事物的特点，认识事物的本质，并为抽象和概括提供可能。

简介：摘要高中生物探究性学习通过激发学生内在动力，调动学生的积极性和主动性，把学习转变为学生的内在需求，值得大力推广。关于探究教学的理论，人们还在不断探索，在实践应用中还存在许多的问题，有待教师在教学中共同研究、共同克服，以推进新课程的实施。

简介：

简介：如今，各类考试试题知识笼罩面广，高中生应答全部考试内容当真学习，该记忆的应该记忆，物理知识点杂而多，另外不要猜题、压题，不要以为不是重点内容就不会考，也不要认为有的知识陌生、冷清就不会考，应该扎扎实实地全面学习。高中生物理学习不同于其它学科，学习物理应该懂得知识和能力是不可宰割的，个别说，高测验题对知识和能力的考核是联合起来进行的。