简介：

简介：“预学案”是“助学案”的基础。“预学案”一般以两种形式呈现：一种是由字词拼音、整体感知等基础部分组成;另一种是将整堂课的研讨内容全部化成问题的形式置于“预学案”中。现实中的一些“预学案”存在着预习内容过于简单、缺少与课外内容的关联等问题。设计“预学案”时应遵循关联性原则、开放性原则、针对性原则、多样性原则。具体方法有：加入“温故”环节,借“旧知”学“新知”;拓宽阅读视野,为新课作铺垫;把握课文特点,突出重点求高效;变化设问方式,激发预习兴趣。

简介：摘要：“预学案”简单来说，就是教师提前制定好的教学计划，从而为实际的教学做好准备，帮助教师在教学过程能够顺利开展，这也与“教案”极为相似。在“预学案”中，教师通过教案来记录教学步骤和教学内容，应该运用哪些教学方法，也会将其备注在旁边，以此辅助教师开展教学活动。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对小学数学预学案设计的实践性进行分析和探究，供广大数学教师进行参考。

简介：摘要：随着现代认知心理学对学习策略研究的深入，以及逐渐实施的新课程，预学案的运用越来越热门，人们也越来越关注学生自主的提出问题和解决问题的能力，如何有效利用预学案，提高学生提出问题和解决问题的能力？我们引用以“学案引学，问题促学”的问题教学模式，这是一种新型的教学模式，它旨在通过学案的“引”促进学生的自主学习，激发学生的内在的学习动力，培养学生会提出问题并由此解决问题的能力，提高预学案的价值和课堂教学实效性。预学案的设计和学习中，通过五个过程（创设问题、提出问题、分析问题、解决问题、强化问题），让学生对于预学案的学习有一个固定的模式，对于知识的学习有一个不断进步的空间。

简介：摘要：小学数学教学工作中，预学案的应用能够对小学数学教学起到一定的引预、辅助作用，文章对预学案的应用原则进行分析，探讨当前小学数学教学环境下预学案的实践应用策略。

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简介：孙奇逢是唯一收入《明儒学案》,复又收入《清儒学案》的明清之际学者,全祖望将之与黄宗羲、李颙并称＂清初三大儒＂。徐世昌编纂《清儒学案》,以《夏峰学案》为开卷首案,除遵循于《凡例》外,也是对孙奇逢学术的表彰和推崇。而就《夏峰学案》的纂修言之,其渊源则始于1914年徐世昌所倡修的《大清畿辅先哲传》及稍后的《大清畿辅书征》。同时,此二书的编纂也为《清儒学案》的纂修,特别是与畿辅人物相关的学案的纂修,提供了坚实的文献基础。因此,从《先哲传》《书征》,到《晚晴簃诗汇》,再到《清儒学案》,于徐世昌的清代学术著作编纂是一个循序渐进、相互关联、不可分割的整体。本文以《夏峰学案》的纂修为中心,借此探讨《清儒学案》各案纂修情形之一端。

简介：摘要：独立思考是小学数学核心素养重要组成，也是小学生学好数学的必备能力。教师在教学中应该通过预学案的科学利用，实现单元整体教学，以加强学生独立思考的思维习惯，为学生后续学习和发展奠定基础。基于此，以《用字母表示数》为例，探析预学案在单元整体教学中的应用。

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简介：何谓"导学案""导学案"是教师根据课程标准,依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。以学生的学习为中心,按照学生的学习活动来设计,侧重点在于学生的"学",一般包括:学习目标、学法指导、学习流程、学习检测等几部分。其特点是以问题的形式呈现,做到学习目标任务化、学习任务问题化,实现了教案、学案、练案的"三案合一"。

简介：1导学案编写1．1导学案最初的编写导学案是一种新的备课形式．之前，笔者所在的备课组就实行“备课分工”制，即一人备几个课时，备成的教案、课件供同组教师共用．采用导学案后，仍然采取分工制，成果共享，使用的教师可以根据本班学情做局部的二次备课，以适应本班教学．

简介：而主导这一社会转型的思想理论是儒家的春秋公羊学,在清代春秋公羊学兴起、发展的一百多年中,清代后期春秋公羊学思潮的产生和发展

简介：而主导这一社会转型的思想理论是儒家的春秋公羊学,在清代春秋公羊学兴起、发展的一百多年中,春秋公羊学以发明孔子

简介：为进一步优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，以转变教师观念为切入点，以教师的全员积极参与为手段，以培养学生学习能力为目的，全面提高课堂教学质量，一年来，我校自上而下大力推行课堂教学改革，先后采取了一系列行之有效的措施：派优秀教师外出学习、取经；品牌教师上公开课示范、引领；教科处搞讲座培训、指导；教导处积极督促、检查……声势浩大，轰轰烈烈。期间我们认真学习导学案的相关理论，并在日常教学中严格按照学校要求大胆实施，更新教育教学理念，让学生在自主探究中构建自身的知识能力体系。大多数学生由厌学转向了乐学，课堂教学充满了活力和生机。但客观地说，在实施导学案教学的具体过程中，也遇到了一些问题和困惑，对此我们备课组也通过集体探究采取了一些应对措施，现就导学案使用的优点和困惑与大家做一交流，以便我们能理性对待。

简介：学案，是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。对教师而言，它为教师搭建了一个交流合作的舞台；对学生来讲，它培养了学生主动思考、乐于探究和集体合作的能力。本文对学案教学进行了初步的探索。

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