简介：苏俄集体农庄的实行是主观上对社会主义的粗陋理解和客观上苏俄现实状况所决定的。列宁作为伟大的马克思主义者,能够适时将集体农庄的诉求转为对合作社的实践,具有重要历史意义。围绕苏俄集体农庄向合作社转变的原因而展开分析：苏俄是在什么背景下实行集体农庄的,集体农庄匆匆上场后为什么又被停止,列宁为什么制定大力发展合作社的措施,集体农庄与合作社有哪些不同,这些问题将在历史还原中给予回答。

简介：我国高级社与苏联集体农庄比较之研究高化民本文试图对我国高级社与苏联的集体农庄──农业劳动组合作一比较研究。研究这一问题，对加深理解十一届三中全会后，在广大农村实行以家庭联产承包为主的责任制的必要性，加深理解邓小平关于建设社会主义没有固定的模式的论断，...

简介：<正>苏联的集体农庄制度是十月革命以后,主要是在三十年代,在改造小农经济基础上建立起来的一种崭新的社会主义农业制度。自从创立以来它就引起了广泛的争论,至今仍然是史学界、经济学界研究的重大课题之一。这里仅就三十年代集体农庄制度问题谈几点粗浅看法。一、建立集体农业制度是苏维埃经济发展的历史必然十月革命前,俄国的农业制度是以生产资料私有制为基础的。农业中资本主义发展迟缓,农奴制残余浓厚,小农经济占主要地

简介：在对中国农村改革的成功原因进行解释时,现有理论主要认为集体经济的低效率导致了农村经营制度的转型。但是,在中苏农村改革的比较下,这种分析框架却无法解释低效率的制度为什么能够在苏联农村持续存在。本文分别从组织与制度互动、财政制度的激励、信贷制度提供的约束三个视角比较80年代改革之前中国人民公社制度和苏联集体农庄制度,试图探讨改革前的制度安排差异是如何扭曲人们对改革政策的偏好的。从而解释为什么苏联无效率的制度能够留存,而中国农村非集体化能够实现。

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简介：【摘要】生活教育理念是陶行知先生教育思想的重要组成部分，它包含了给生活以教育、用生活来教育、为生活更好而教育。小农庄作为幼儿接触大自然的媒介，是实施生活教育理念的重要场地。借助小农庄活动，教师支持幼儿探索农庄植物生长奥秘，了解自然生长规律，促进幼儿的深度思考和学习。

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简介：外婆家住在七楼，楼顶有一个小“农庄”。我常到上面去看，有时候也帮外婆的忙。

简介：该项目占地面积为25万平方米，对设计师来说这是一个非常特别的任务，因为它与19世纪的建筑之间具有历史性的关联。主体建筑建于1871年，设计师对其周围曾是奴隶和看门人的居所以及仓库也进行了改建，并添加了很多现代的创新性元素。

简介：彩灯亮起来，舞曲响起来，动物们聚在谷仓，开始狂欢，这会儿，几只凶狠的红色士狼靠近了农庄……

简介：谷中话别思悠悠，古木苍藤隐画楼。五里长湖供客钓，一弯碧水带香流。将军寨下歌声袅，红豆林中景色幽。游罢油然生胜慨，教人留恋不回头。

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简介：摘要：陶行知先生强调，生活决定教育，教育的意义在于改造生活，教育只有和生活结合才能成为教育，教育要是脱离了生活，便不是教育。生活在城市里的孩子能接触到的自然环境多数是身边的花草树木，而自然环境恰恰能更直接地为他们的自主探索提供支持，对于农耕生活，孩子们接触的少之又少，幼儿园的小农庄正是一个很好的探索环境，作为幼儿园重要的环境资源，引导幼儿多接触大自然，从种植开始，带幼儿一起动手实践，亲身体验，在照顾植物生长的过程中，认识常见的动植物，感知动植物的生长变化及基本条件，察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系，并且学会用自己的方式记录。

简介：摘要本研究详细分析了现有生态农庄规划的研究，有助于作者的专业知识提升，为相关行业提供借鉴与思考。

简介：城市太喧嚣，人心太浮躁，周末去市郊走走也许是个不错的选择。但是，去农家乐还是生态农庄呢？它们有什么区别？下面听小编为您分析分析.

简介：韶石山旁，郊野风光。绿荫里、霞染农庄。休闲福地，花木群芳。正葡萄红，西瓜熟，味甜香。曲道长廊，仿古平房。景生情、如梦回乡。无公害莱，远近名扬。看往来车，客潮涌，乐洋洋。

简介：忽然想起了父亲．还有母亲。在遥远的故乡．他们正在做着什么呢？眼前总会浮现出这样一幅画面：在这个秋日午后的宁静时光里。岁月像流水一样悠长．梧桐叶在秋风中“噼啪”作响．枯萎的叶片飘落在我家老屋灰褐色的瓦顶、静寂的庭院．锄头倚靠在墙角，一言不发．银白色的刃口还沾满新泥，鸡鸭安静地在树阴下打盹，它们做着怎样的梦呢？

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简介：北京欧阁有机农庄科贸发展有限公司，由最早创建和发展了中国绿色食品的人士组建而成，以探索和发展中国的“有机食品”为目标。