简介：《理论月刊》2007年第8期发表邵献平的文章认为，思想政治教育中介是能够使教育者与受教育者之间相互联系和相互作用的媒介、载体、组织、内容等中间环节。思想政治教育中介的链式结构包括：“明链”与“暗链”。

简介：摘要目的考察慢性肾脏病（CKD）患者恐惧疾病进展、侵入性反刍、主动反刍与创伤后成长的关系，为临床护理开展身心并护、提高慢性肾脏病患者心理健康水平提供参考依据。方法采用便利抽样法，于2019年9月—2020年2月在解放军总医院第三医学中心肾脏病科选取204例1～5期CKD患者，采用一般资料调查法、恐惧疾病进展简化量表、事件相关反刍性沉思问卷及创伤后成长量表对其进行调查。采用Pearson积差相关探析恐惧疾病进展、反刍思维、创伤后成长之间的相关性，采用PROCESS 3.0插件对数据进行中介效应分析，并用Boopstrap进行中介效应检验。结果慢性肾脏病患者的恐惧疾病进展总分为（29.40±11.85）分，侵入性反刍总分为（21.17±8.37）分，主动性反刍总分为（23.54±8.44）分，创伤后成长总分为（51.68±27.18）分。相关分析结果显示，恐惧疾病进展、侵入性反刍、主动反刍与创伤后成长呈正相关（P<0.01）；中介效应结果分析显示，恐惧疾病进展不能直接影响患者的创伤后成长，而通过侵入性反刍与主动反刍的链式中介效应对患者创伤后成长产生影响，侵入性反刍与主动反刍的链式中介效应有统计学意义，起到完全中介效应。结论恐惧疾病进展可通过侵入性反刍与主动反刍的链式中介作用间接影响创伤后成长，保持适度的恐惧疾病进展及反思性态度有利于产生创伤后成长。

简介：为探讨社交网站使用、线上积极反馈、友谊质量和青少年孤独感的关系，采用社交网站使用强度问卷、线上积极反馈问卷、友谊质量量表和孤独感量表对538名中学生进行调查，结果发现：（1）社交网站使用与线上积极反馈和友谊质量都呈显著正相关，而与孤独感显著负相关．线上积极反馈与友谊质量显著正相关，而且两者都与孤独感显著负相关；（2）社交网站使用对孤独感没有直接的预测作用，但能通过两条路径的间接作用影响青少年孤独感：通过线上积极反馈的中介作用：通过线上积极反馈和友谊质量的链式中介作用。研究结果揭示了社交网站使用对青少年孤独感的影响及其作用机制．能为网络时代的青少年降低孤独感提供有益启示。

简介：通过208份有效样本,整合自我归类和内在动机理论,探讨谦卑型领导对经理人反馈寻求行为的影响机制。研究结果表明,谦卑型领导不仅正向影响经理人反馈寻求行为,还完全通过内部人地位认知和风险承担意愿的中介作用对经理人反馈寻求行为产生正向影响;此外,内部人地位认知和风险承担意愿在谦卑型领导与经理人反馈寻求行为的关系中发挥链式中介作用,即谦卑型领导通过提升经理人内部人地位认知促进其对风险承担意愿的形成,进而影响反馈寻求行为。研究结果首次从谦卑型领导视角探索下属反馈寻求行为的影响因素和诱发机制,为组织反馈管理提供了一定的理论和实践指导。

简介：摘要目的探讨不同特征的青少年失眠、疲乏、抑郁焦虑、认知缺陷的情况，以及疲乏、抑郁焦虑情绪在青少年失眠和认知缺陷间的链式中介作用。方法收集6 014名青少年的一般人口学资料、并采用失眠严重指数量表(insomnia severity index，ISI)、多维度疲乏量表(the multidimensional fatigue inventory，MFI-20)、病人健康问卷(patient health questionnaire-9，PHQ-9)、广泛性焦虑量表(generalized anxiety disorder-7，GAD-7)、认知缺陷问卷(perceived deficits questionnaire-depression，PDQ-D)进行量表评估，比较不同特征青少年失眠、疲乏、抑郁焦虑、认知缺陷情况。采用SPSS 20.0进行Spearman相关分析。采用SPSS PROCESS宏程序偏差矫正的非参数百分位Bootstrap方法进行中介效应显著性的检验。结果失眠、疲乏、抑郁焦虑、认知缺陷在不同性别、不同年级、不同学习成绩的青少年中的检出率不同。认知缺陷与失眠(r＝0.654，P<0.01)、疲乏(r＝0.476，P<0.01)、抑郁(r＝0.677，P<0.01)、焦虑(r＝0.655，P<0.01)均呈显著正相关，适合行中介效应检验。青少年疲乏、抑郁焦虑情绪在失眠与认知缺陷之间存在链式中介作用。失眠通过影响疲乏，进而影响抑郁症状，间接影响认知，中介效应值为1.253，效果量为55.60%，总效应为2.254。失眠通过影响疲乏，进而影响焦虑症状，间接影响认知，中介效应值为1.161，效果量为51.50%，总效应为2.254。结论青少年失眠可以直接影响其认知缺陷，也可以通过疲乏、抑郁焦虑情绪的链式中介作用间接影响青少年的认知缺陷。

简介：摘要目的探讨知觉压力对疲劳的影响及其作用机制，为缓解脑卒中患者主要照顾者疲劳提供理论支持。方法采用便利抽样法，选取2020年12月－2021年8月于银川市3所三甲医院神经内科住院的311名脑卒中患者主要照顾者，采用一般资料问卷、知觉压力量表、智谋量表、社会评定量表及疲劳量表对其进行调查。结果本研究共发放问卷311份，回收有效问卷308份，有效回收率为99.04%。脑卒中患者主要照顾者的知觉压力、疲劳、智谋及社会支持总分依次为（24.98±6.36）、（5.31±2.86）、（83.98±12.85）、（39.76±6.21）分。知觉压力与智谋、社会支持呈负相关（r=-0.313、-0.274；P<0.01），与疲劳呈正相关（r=0.261，P<0.01）；疲劳与智谋、社会支持呈负相关（r=-0.305、-0.268；P<0.01）；智谋与社会支持呈正相关（r=0.210，P<0.01）。中介检验结果表明，知觉压力对疲劳的直接效应成立，智谋、社会支持在知觉压力与疲劳间各自的中介效应以及智谋-社会支持的链式中介效应成立，其中介效应量分别为26.92%、15.38%、3.85%。结论脑卒中患者主要照顾者的智谋与社会支持在知觉压力和疲劳之间的链式中介作用成立，未来可通过提高脑卒中患者主要照顾者的智谋水平以及提供社会支持缓解其身心压力。

简介：在积极心理学视角下,采用整群取样法抽取河南省郑州、开封、许昌、平顶山四市各一所省示范性高中的高一和高二学生共1128名,使用父母教养方式问卷、学习投入量表、心理控制源量表和心理韧性量表进行问卷调查,探讨父母教养方式对高中生学习投入的影响,着力考察心理控制源和心理韧性在其中的链式中介效应。结果表明：父母积极和消极教养方式分别正向和负向预测高中生的学习投入;父母积极和消极的教养方式均通过心理控制源和心理韧性的中介作用对高中生学习投入产生影响,且该中介作用包含了三条路径：心理控制源的单独中介效应,心理韧性的单独中介效应,以及心理控制源—心理韧性的链式中介效应。

简介：采用学习投入问卷、校园人际关系体验量表、自尊量表和学业成就问卷,随机抽取长沙市4所普通中学的1028名中学生进行调查,考察师生关系和自尊在学习成就和学习投入关系中的链式中介效应。结果表明:学业成就可以显著预测中学生的学习投入,师生关系和自尊在学业成就和学习投入之间起链式中介作用,学业成就会促进师生关系的和谐度,进而提升中学生的自尊水平,最终促进中学生的学习投入。为此,教师应特别注重与学业成就不良的学生形成和谐的师生关系,提高他们的自尊水平,从而提升他们的学习投入。

简介：这个读dao,这个读chuan。王大光指着手机屏上的"氘"和"氚"两个字给儿子王加文说。儿子的脑袋汗津津的,他伸出手去撸了一把,自己的手便有些黏兮兮的,心下突然有些焦躁。儿子又问,爸爸,什么是链式反应?王大光记得在百度上查到过链式反应的含义:事件结果包含有事件发生条件的反应。虽然只是简单的一句话,可是要解释给还在上小学三年级的儿子听就有些费劲

简介：摘要：目的：探讨希望与生命意义感对教师关怀行为与青少年心理适应的中介效应。方法：采用教师关怀行为问卷、希望量表、生命意义感量表以及青少年心理适应量表对457名青少年进行调查。结果：在希望与生命意义感在教师关怀行为与青少年心理适应关系之间起链式中介作用。因此，教师关怀行为既直接影响青少年的心理适应状况，又通过希望、生命意义感的链式中介影响着青少年的心理适应状况。

简介：为探究师生关系和自尊在中学生亲子依恋与主观幸福感关系之间的链式中介效应,使用亲子依恋问卷、师生关系量表、自尊量表、积极/消极情感量表和生活满意度量表对北京地区八所普通中学的2730名中学生进行调查。结果发现：（1）中学生亲子依恋、师生关系、自尊和主观幸福感显著相关。（2）中学生亲子依恋不仅直接影响其主观幸福感,而且还通过师生关系的中介作用、自尊的中介作用和师生关系—自尊的链式中介作用对主观幸福感产生间接效应。

简介：摘要目的探讨青少年核心自我评价和社会退缩在同伴关系和抑郁症状间的链式中介作用。方法2020年9~10月采用同伴依恋量表、核心自我评价量表、社会退缩量表和抑郁量表对多所学校小学四年级至初中三年级共1 936名学生进行横断面问卷调查。采用SPSS 21.0和SPSS PROCESS宏程序对数据进行处理。统计方法采用方差分析、相关分析、中介效应检验等。结果(1)同伴关系[(94.78±17.27)分]与核心自我评价[(34.14±7.52)分]呈显著正相关(r＝0.50，P<0.01)，与抑郁[(12.21±6.02)分]、社会退缩[(32.34±11.45)分]均呈显著负相关(r＝-0.55，-0.58，均P<0.01)，社会退缩与抑郁呈显著正相关(r＝0.54，P<0.01)。核心自我评价与社会退缩、抑郁呈显著负相关(r＝-0.48，-0.67，均P<0.01)。(2)同伴关系对抑郁症状有显著的直接效应(效应值＝-0.205，P<0.01)。核心自我评价和社会退缩分别在同伴关系对抑郁症状的影响中起单独中介作用(效应值＝-0.231，-0.088，95%CI＝-0.261~-0.202，-0.110~-0.068)，两者的链式中介作用显著，效应值为-0.025(95%CI＝-0.033~-0.019)。结论良好的同伴关系可以使青少年形成较高的核心自我评价以及较少的退缩行为，从而降低抑郁情绪。

简介：摘要目的探讨焦虑抑郁情绪和元认知在妇科肿瘤患者躯体症状与恐惧疾病进展间的链式中介作用。方法采用一般人口学资料、恐惧疾病进展简化量表(fear of progression questionnaire-short form，FoP-Q-SF)、医院焦虑抑郁量表(hospital anxiety and depression scale，HADS)、元认知问卷(metacognition questionnaire，MCQ)、躯体症状量表(somatic symptom scale，SSS)对208名妇科肿瘤患者进行调查。采用SPSS 25.0进行Pearson相关分析。采用SPSS PROCESS宏程序偏差校正的非参数百分位Bootstrap方法进行中介效应检验。结果妇科肿瘤患者恐惧疾病进展得分(32.41±10.43)分、抑郁得分(6.43±4.17)分、焦虑得分(7.51±4.10)分、元认知得分(68.44±16.04)分、躯体症状得分(20.58±15.70)分，48.56%的患者存在功能失调的恐惧疾病进展。相关分析显示，恐惧疾病进展与躯体症状(r＝0.394，P<0.01)、焦虑(r＝0.640，P<0.01)、抑郁(r＝0.533，P<0.01)、元认知(r＝0.489，P<0.01)均呈正相关。中介效应检验显示，焦虑抑郁情绪和元认知在妇科肿瘤患者躯体症状和恐惧疾病进展之间起完全链式中介作用。躯体症状对恐惧疾病进展的总效应为0.320；躯体症状通过影响焦虑情绪，进而影响元认知，间接影响恐惧疾病进展，中介效应值为0.242；躯体症状通过影响抑郁情绪，进而影响元认知，间接影响恐惧疾病进展，中介效应值为0.212。结论妇科肿瘤患者的躯体症状可以通过焦虑/抑郁和元认知的链式中介作用间接影响恐惧疾病进展。

简介：摘要目的探讨负性生活事件与职业学校学生自我伤害行为间的关系，以及抑郁和反刍思维的链式中介作用。方法采用青少年自我伤害行为量表对贵州某职业学校的1 000名学生进行问卷筛选性调查，共筛查出具有自我伤害行为的333名学生。再采用负性生活事件量表、流调中心抑郁量表、反刍思维量表对具有自我伤害行为的学生进行横断面调查。采用SPSS 25.0、Mplus 8.1进行数据分析，并用偏差校正百分位Bootstrap法检验中介效应。结果(1)负性生活事件、抑郁、反刍思维和青少年自我伤害行为得分分别为67.00(54.00，79.00)分、47.00(39.00，53.50)分、64.00(54.00，76.00)分和7.00(2.00，10.00)分；(2)负性生活事件与抑郁(r＝0.29，P<0.01)、反刍思维(r＝0.40，P<0.01)和自我伤害行为(r＝0.18，P<0.01)均呈正相关；(3)抑郁在负性生活事件和自我伤害行为间的中介效应值为0.07，占总间接效应38.89%；反刍思维在负性生活事件和自我伤害行为间的中介效应值为0.06，占总间接效应33.33%；抑郁和反刍思维在负性生活事件和自我伤害行为间的链式中介效应值为0.05，占总间接效应27.78%。结论负性生活事件既可以通过抑郁、反刍思维间接作用于学生的自我伤害行为，也可以通过抑郁—反刍思维链式中介间接作用。

简介：摘要目的探讨成人依恋和心理资本在父母教养方式与大学生心理健康之间的链式中介作用。方法采用简式父母教养方式问卷(short-form egna minnen av barndoms uppfostran，s-EMBU)、亲密关系经历量表(experiences in close relationship inventory，ECR)、积极心理资本问卷(positive psycap questionnaire，PPQ)、居民心理健康自评量表(mental health scale for residents，MHSR)对北京市23所高校的1 415名大学生施测。采用SPSS 24.0进行Pearson相关分析、回归分析，用Mplus 8.0软件构建结构方程模型，并使用Bootstrap法进行中介效应检验。结果大学生心理健康[(241.48±30.19)分]与父母积极教养方式[父亲情感温暖(2.97±0.67)分、母亲情感温暖(3.10±0.62)分]、心理资本[(4.91±0.84)分]呈正相关(r＝0.40~0.84，均P<0.01)，与父母消极教养方式[父亲拒绝(1.42±0.53)分、母亲拒绝(1.42±0.51)分、父亲过度保护(2.06±0.53)分和母亲过度保护(2.18±0.55)分]、成人依恋[依恋回避(3.31±0.88)分、依恋焦虑(3.66±0.97)分]呈负相关(r＝－0.36~－0.18，均P<0.01)。成人依恋是父母教养方式(拒绝、情感温暖、过度保护)和心理健康之间的中介变量(β＝－0.04、0.04、－0.04，95%CI＝－0.08~－0.01、0.02~0.07、－0.07~－0.02)，心理资本是父母情感温暖和心理健康间的中介变量(β＝0.21，95%CI＝0.14~0.26)，心理资本和成人依恋在父母教养方式和心理健康间起链式中介作用(β＝－0.15、0.11、－0.12，95%CI＝－0.21~－0.10、0.07~0.16、－0.18~－0.07)。结论父母教养方式可以直接影响大学生心理健康，也可以通过成人依恋的中介、成人依恋与心理资本的链式中介间接作用于大学生心理健康。

简介：摘要目的旨在分析胃癌患者术后压力知觉、心理复原力、反刍性沉思和创伤后成长之间相关性。方法选取连云港市6所三甲医院于2015年1月至2018年1月收治行全胃或次全胃切除术胃癌患者384例作为研究对象，调查其压力知觉、创伤后成长评定、创伤后成长和反刍性沉思。结果胃癌患者反刍性沉思、心理复原力均在胃癌患者术后压力知觉与创伤后成长关系中起部分中介效应（P<0.05），中介效应分别为0.34和0.31，占总效应19.9%和18.1%。二者连续路径起链式中介效应（P<0.05），中介效应为0.17，占总效应10.0%。结论胃癌患者术后心理复原力、反刍性沉思能降低压力知觉，增加创伤后成长，在压力知觉和创伤后成长间起部分中介效应和链式中介效应。

简介：“吴总好!”“吴总好!”“吴总好!”吴平平身后跟着葛大强，他们从奔驰车里出来，往“吴氏地产”大楼上走。吴平平看了一眼身边瘦矮而神气的葛大强，头发花白、满身横肉的吴平平咧开嘴哈哈笑。一路上，吴平平不住地回应她的员工：“好!”“好!”“好!”

简介：摘要目的探讨童年期虐待对攻击行为的影响，以及情绪失调和特质愤怒的链式中介作用。方法采用儿童期虐待问卷(childhood trauma questionnaire，CTQ-SF)、Buss-Perry攻击性量表(Buss-Perry aggression questionnaire，BPAQ)、情绪调节困难量表(Difficulties in emotion regulation scale，DERS)、状态-特质愤怒表达量表(state-trait anger expression inventory，STAXI)对1 333名大学生进行施测，采用SPSS 23.0对数据进行描述统计、相关分析和共同方法偏差分析，采用Mplus 8.3构建结构方程模型进行链式中介效应分析，并且使用Bootstrap法对中介效应进行检验。结果大学生童年期虐待、攻击行为、情绪失调和特质愤怒得分分别为(33.624±8.211)分、(53.995±12.307)分、(91.781±17.518)分、(23.352±5.477)分。相关分析表明，童年期虐待、攻击行为、情绪失调、特质愤怒两两之间均呈显著正相关(r＝0.209～0.614，均P<0.01)。中介效应分析表明，童年期虐待对攻击行为的直接效应显著，直接效应值为0.121，占总效应的35.8%；童年期虐待对攻击行为的总间接效应显著，总间接效应值为0.217，占总效应的64.2%；情绪失调在童年期虐待和攻击行为之间的效应值为0.035，占总效应的10.4%；特质愤怒在童年期虐待和攻击行为之间的效应值为0.108，占总效应的31.9%；此外情绪失调、特质愤怒在童年期虐待和攻击行为之间的链式中介作用显著，效应值为0.074，占总效应的21.9%。结论童年期虐待能直接正向影响攻击行为，并且情绪失调和特质愤怒在童年期虐待和攻击行为之间起链式中介作用。

简介：摘要目的探讨非自杀性自伤对青少年抑郁障碍患者自杀意念的影响，以及反刍思维和抑郁在非自杀性自伤和自杀意念之间的中介作用。方法采用青少年非自杀性自伤行为问卷、反刍思维量表(ruminative responses scale，RRS)、抑郁自评量表(self-rating depression scale，SDS)、Beck自杀意念量表中文版(Beck scale for suicide ideation-Chinese version，BSI-CV)对397名青少年抑郁障碍患者进行问卷调查。所有数据处理和分析均采用SPSS 23.0，用相关分析、Bootstrap分析法等进行中介效应检验。结果非自杀性自伤评分为(29.192±11.281)分，反刍思维评分为(65.036±12.284)分，抑郁评分为(75.770±11.278)分，自杀意念评分为(40.681±11.626)分。非自杀性自伤与自杀意念呈显著正相关(r＝0.403，P<0.01)，与反刍思维、抑郁呈显著正相关(r＝0.332、0.470，均P< 0.01)；反刍思维与抑郁、自杀意念呈显著正相关(r＝0.549、0.181，均P<0.01)；抑郁与自杀意念呈显著正相关(r＝0.313，P<0.01)。非自杀性自伤对自杀意念的直接效应值为0.341(95%CI＝0.238~0.444)，非自杀性自伤通过两条路径间接影响自杀意念，抑郁的单独中介作用效应值为0.057(95%CI＝0.077~0.114)，反刍思维和抑郁的链式中介作用效应值为0.026(95%CI＝0.004~0.057)。结论非自杀性自伤可以直接影响青少年抑郁障碍患者的自杀意念，也可以通过反刍思维和抑郁间接影响自杀意念。

简介：为探讨反社会行为特质与校园欺凌的关系及自我控制与社会支持在其关系间的中介作用,以整群随机抽样的方式选取东北三省1081名初中生,采用中学生校园欺凌问卷、反社会过程筛查表、青少年社会支持量表和中学生自我控制能力问卷进行测量,并使用结构方程模型验证自我控制和社会支持在反社会行为特质与欺凌间的中介作用。结果显示,反社会行为特质、自我控制分别与社会支持、校园欺凌呈负相关,而反社会行为特质与校园欺凌之间、自我控制与社会支持间呈正相关。通径分析发现,反社会行为特质可以直接预测校园欺凌,自我控制与社会支持在反社会行为特质与校园欺凌之间起链式中介作用。