简介:贾宝玉的家庭生活环境造成了他的'阿尼玛'情结。该情结使青春期的贾宝玉没能获得与自身性别相符合的'自我同一性',他否定了自己作为一个男性应该对家族、国家应承担的责任。青春期(12-18岁)的青少年的危机是同一性对角色混乱,主要任务是完成'自我同一性'发展,危机未能解决就会造成同一性发展失败,造成角色混乱。如果青春期的青年学生'自我同一性'危机未能得到解决,那么以'自我同一性'发展危机为代表的很多危机和成长任务都堆积到人生剩余的三分之二时间里去解决,而在这剩余三分之二的时间中恰恰是青年担负起家庭、社会、国家责任的关键时期。因此,青年学生自我同一性获得与其毕生发展具有重要意义,而处于成人早期(18-25岁)接受高职院校教育的青年学生自我同一性获得的任务更为复杂和尤为迫切。
简介:长期以来,红学界受传统思维的束缚,对人物形象的分析大多停留在阶层论、社会历史学等学科的范畴中,就贾宝玉的形象而言,学界大致有以下3种观点,其一,以教科书为代表,认为贾宝玉是一个封建的叛逆者形象。其二,以一些比较文学学者为代表,将贾宝玉与俄国19世纪文学中出现的“多余人”做比较,认为贾宝玉属于中国贵族阶级圈子里的多余人。[1]其三,把贾宝玉做了一定程度的性心理分析,注意到了贾宝玉的精神病变,从而认为他属于一个他所在社会的精神畸形儿形象。前两种观点侧重分析了贾宝玉的阶级性与社会性。第三种观点已意识到其人性的意义,但也只是做出了单一的性心理解释,还缺乏相对的综合性