简介：随着宽带应用的普及网络摄像头的市场也随之升温，除了品牌、型号众多之外．还出现了不少讲究外观个性化设计的产品然而．面对这个产品价格从五十元到二百余元不等的纷乱市场虚标像素值的问题始终是消费者眼前挥之不去的阴霆……

简介：摘要近年来，意象素描在越来越多的基础教学中受到重视。有不少院校将其从设计素描中分离出来，开设为一门单独的专业基础课。本文从教学实践入手，从静物设置、思维启发、创意观察几个方面，探讨了意象素描教学的改进思路。

简介：用百万象素影像风暴来形容2004年的手机发展并不为过．我们今天就带来8款百万象素手机产品．除了一款来自中国台湾．其他清一色是国外品牌的产品．或许可以给正在发展中的国内品牌百万象素手机指出一条决胜之路．同时也可以让消费者更为了解百万象素级别拍照手机的方方面面。

简介：摘要： 自数学课程改革以来，数学核心素养成为了数学教学的关键词，而被视为数学核心素养六大维度之首的数学抽象素养自然成为了数学课堂的主攻对象。然而，高中生的抽象思维水平一般，数学抽象素养的培养一直止步不前。面对这一问题，本文从具体实例、错题资源以及思维活动三方面探寻了学生深扎抽象土壤，自然生成抽象思维的数学教学之路。

简介：摘 要：数学抽象素养是形成理性思维的重要基础，在教学中应当重视对学生数学抽象素养的培养。数学抽象与概念教学密不可分，有效地进行概念教学可以提高学生的抽象能力。本文给出了概念教学中的四个策略，来提高学生的数学抽象素养。

简介：摘要：高中数学教师要注重培养学生的直观想象素养，使学生能够运用几何直观和空间想象能力感知事物的变化，运用图形解决数学问题。在教学中教师可以借助多媒体教学、对学生作图进行指导、组织课堂探究活动等方式提高学生的直观想象素养。下面，我从“一、借助多媒体技术，提升学生直观想象能力”“ 二、规范学生的作图能力，提升识图、画图能力”“ 三、组织探究活动，发挥学生主观能动性”三个方面入手，就培养高中生直观想象素养进行分析。

简介：摘要：数学抽象素养的测评能够帮助学生找到自身能力的定位，充分认识自我。只有找到自身思维结构中的堵塞点，才能有针对性地解决困难，形成适合自己的学习方法；教师能够能更深入地了解学生，探寻学生学习中的困难点，让学科核心素养有效落地。

简介：摘要学科核心素养的培育是学科立德树人的中心工作，依据学生学习的不同内容，侧重于培育学生某一方面的素养。以《圆的方程》为例，从知识探究、知识运用两个方面着力培养学生的直观想象素养。

简介：摘要：当今，随着我国教育的加快发展，伴随课程改革的一步步推进，素质教育理念开始为越来越多人所接受。在数学教学中，为了提升教学质量与教学效率，教师多会在教学活动上积极创新，在为学生传递知识的过程中，逐步渗透数学文化，使学生理解数学文化，感受来自数学文化的魅力。迈入高中阶段以后，学生开始进入人才培养的关键性时期，在数学教学中更应该通过教学活动渗透数学文化，引导学生感受数学的人文性特征，促进学习效果的提升。

简介：摘 要：数学抽象作为数学形成和发展的基础，不仅是沟通现实的桥梁，而且是公民必须具备的基本素质之一。本文在小学课堂教学实践中着重于小学阶段，借助数学概念的教学，感受数学的抽象性，培养学生的数学抽象素养。

简介：新时代的艺术教育有新的时代责任和文化使命，艺术教育应该培养出能够深入思考又锐意创新的艺术家。想象素描更加注重对学生想象力和创造力的培养，也更加符合当代艺术中对独创性的需求。对想象素描教学的研究和思考能为将来的教学提供方向和力量。

简介：新的高中数学课程标准修订组提出了六大核心素养,这已在中学数学界广为人知.而作为一线教师,该如何在课堂上落实这些核心素养呢？这就需要全方位审视和解读这些素养.本文试图对于“直观想象”这个核心素养,通过PME（数学教育心理学）的视角去寻找相关的理论依据,并在教材解读和数学教学上应用其理论.一、直观想象涵义直观想象的提法并非空穴来风,许多数学家与哲学家就对直观推崇备至.

简介：摘要：初中数学核心素养的培养中学生的数学抽象素养非常关键，它对学生学习数学知识，以及之后数学学科学习的发展有重要作用，在初中各门课程中，数学学科一直是学生学习的重难点，数学教师能准确在初中数学教学中融入数学抽象素养的培养，这对于提高数学解题能力有极大的帮助，同时还有利于学生数学综合素养的培养。

简介：摘要：自从核心素养培养要求被提出，教育工作者深入教学实践探究培养学生核心素养的策略。数学是中职院校的基础学科，是培养学生数学核心素养的载体。数学核心素养包括六个维度的内容，抽象素养是其中之一。在这篇文章中，笔者将以抽象素养为重点，联系教学经验，详细阐述培养中职生数学抽象素养的策略。

简介：摘要随着医疗体制的不断完善喝发展，为进一步做好联勤医疗保障喝为民服务工作，我院深入开展一切以病人为中心的形象素质教育，强化文明服务意识，树立两号医院形象，把医院精神文化建设提高到一个新水平1，2。

简介：摘要：数学抽象是数学六大核心素养之首，是高中生需要培养的基本素养之一。本文将以数学教育家吕传汉教授的“三教”教育理念为指导，对《函数概念》教学案例进行研析，探讨在概念教学中如何发展学生的数学抽象能力，力争形成一些可参考的培养学生数学抽象素养的教学方法。

简介：摘要：新课程改革背景下，核心素养能力的提升成为了学生主要的数学学习目标。高中数学教师从核心素养直观想象能力着手，通过教学活动中直观想象意识培养，可引导高中生通过观察生活，奠定直观想象素养基础，借助信息技术演示培养直观想象能力，依托数形结合，可加强学生直观想象学习效果。本文对高中生数学直观想象素养的培养展开了探究，并提出几点策略和建议，以期达成高中生数学直观想象素养的培养目标。

简介：摘要：随着国家的发展越来越好，教育事业也不断的改革，小学数学教学不单强调对新知的探索与思考，更重要的是培养学生的思维能力。其中数学抽象思维能力的培养有利于学生在分析问题时抓住本质，是小学生必备能力之一。

简介：直观想象是数学的六大核心素养之一，指的是借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用图形理解和解决数学问题的素养．函数是高中数学的重要内容，也是高中数学学习的重点和难点．在函数教学中渗透数形结合思想，帮助学生建立数形联系的意识，利用图像描述、分析数学问题，构建直观模型，探索解决问题的思路，是培育学生数学直观想象素养的契机，也是提高学生发现和提出问题、分析和解决问题能力的重要载体．笔者举数例加以说明．

简介：摘要：我们说，数学学科中，有着数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析这六大数学核心素养。这其中，直观想象作为解决数学问题的重要数学素养，主要表现在能够利用图形探索与解决数学问题，构建数学问题的直观图形，能促使学生养成运用图形与空间想象思考解决问题的良好习惯，提升数形结合思想思维能力，更好地探寻理解事物本质、发展规律。