简介：

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简介：摘要：“双减”政策全面实施之后，对小学语文教师作业设计工作提出了新的要求，需要教师围绕学科核心素养培养的目标来做好设计工作，在此基础上才能在减轻学生作业负担的同时，使学生借助完成作业各方面能力得到训练和提升。这也意味着教师在作业设计的每一个环节都要不断加大对学生的研究力度，充分结合学生的兴趣爱好来提升作业内容的趣味性，使学生产生完成作业的欲望，由此才能改变学生对作业的认识，促使学生通过作业的引领，充分融入到自主学习活动中。

简介：摘要：近年来，随着教育理念的不断更新和课程体系的不断完善，小学篮球教学作为体育课程的重要组成部分，也越来越受到关注。小学生正处于身体发育和认知能力快速发展的阶段，因此，如何设计合适的课后作业，对于其体育素养和篮球技能的培养至关重要。本文将探讨小学篮球大单元教学课后作业的设计，旨在为教师提供参考，促进学生在篮球学习中的全面发展。

简介：【摘要】课后作业作为课堂教学活动向课外的延伸和补充，也是教学环节的重要组成部分。那如何对课后作业进行有效地设计呢？本文结合教学案例阐述了小学英语课后作业设计的有效策略和操作方法。即整体设计，凸显延续性；分层设计，凸显差异性；趣味设计，凸显多元性。

简介：【摘要】单元整体视角下的小学英语课后作业设计是在大纲规定的课程内容范围内，而作业设计需要紧密结合课堂教学内容、教学目标和任务等方面，突出语言技能、语用能力和语感等方面的训练，从而促进学生在英语学习上的全面发展。同时，作业的难度应适当考虑到学生心理与认知因素，给予学生具体、清晰的指导策略和反馈机制。最终的目的是通过课后作业的设计，提高学生的英语水平和自主学习能力。

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简介：摘要：“双减 ”之下，学生需要提效增质的作业内容，这就需要教师改变以往机 械性抄写和读背的英语作业以及传统碎片化的单课时设计模式，优化作业设计， 切实减轻学生作业负担。本文在新课标的理念指导下，基于大单元理念进行小学 英语高年段作业设计与实施的基础上，以教科版小学英语五年级上册 Module4 Foods and drinks 为例，阐述课后作业优化策略，提供给学生有递进性、多样化、 个性化和分层的作业，助力学生巩固课堂所学，发展思维品质，丰富情感价值体 验，发展核心素养。

简介：摘要:在国家"双减"政策背景下,为求进一步提升作业设计水平,增强作业设计的有效性,要求教师在开展作业设计研究时,要进一步注重作业“减负提质增效”,当然,初中道德与法治作业设计也不能例外。在进行初中道德与法治作业设计时,要注重以培养学生核心素养为德育导向,依据《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)进行,从当前学生实际水平出发,坚持分层设计,采用多种作业题型,丰富多种作业形式等进行设计,真正地落实好立德树人根本任务。本文尝试以部编版初中道德与法治八年级上册第三单元《勇担社会责任》为例来进行学生课后作业的设计及其类型构成的探究。

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简介：【摘要】统编版小学语文教材非常重视学生语言积累和运用能力的培养，课后题的设计侧重于创造适合语言使用的语境，为学生的语言实践搭建了平台，并为教师的教学指明了方向。在教学中，教师应该充分利用课后题这个支架，实现语言的积累、发现语言的规律、获得语言运用表达的经验，以实现语言的再创作，为我们课堂教学设计服务。

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简介：摘要：随着素质教育不断推进，提升了对学生全面发展的重视。高中体育教学是培养学生体能的主要途径，有助于素质教育目标的实现。但是在传统高中体育教学中，教师只是根据教学大纲开展体育教学，缺乏对学生综合素养培养的重视，难以实现学生全面发展的教育目标。为了能够践行素质教育目标，高中体育教师应将大单元教学理念与方式应用于体育教学中，基于单元整体开展体育教学，注重学生综合能力培养。基于此本文专门针对高中体育大单元教学实施过程中课后作业布置的方法进行研究，以供各界同仁参考。

简介：   摘要：随着新课改的深入进行，课后作业设计的科学性和有效性得到越来越多的关注。本研究着重于"核心素养"视角下的小学语文中段大单元教学的课后作业设计问题。采用了访谈、课堂观察和文献研究的方法，对20名小学语文教师进行核心素养课后作业的现状调查。研究发现，课后作业设计许多情况下只强调知识的复述和训练，忽视了核心素养的培养。因此，在此基础上，提出了一种基于核心素养的课后作业设计模式，强调开展寓教于乐、寓教于行的活动，提升学生的实践能力和创新能力，同时帮助学生建立真实的生活经验与知识之间的联系。经过为期一学年的实验教学，采用核心素养作业设计的学生在语文知识掌握、语文能力和综合素养上都有明显的提高。这种基于核心素养的课后作业设计对于提升小学语文教学效果具有重要的参考意义。

简介：【摘 要】统编教材以人文主题加语文要素双线组元的结构进行编排。课后习题是一个庞大的支架系统，指导教师如何教，提示学生如何学。教师在进行教学设计时，要充分利用好课后习题和略读提示，展现方法过程，细化支架；基于高阶思维，优化支架；任务驱动学习，活化支架，使语文要素真实落地，真正提高学生的语文素养。

简介：在当今疾呼“减负”之际,如何科学合理地设计作业,已成为教育界最为关注的一大焦点。好的数学作业好比磨刀石,可以使学生的思维越磨越锋利,因此,教师要力避“题海战术”和“拿来主义”,精心设计好每次作业。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法、个性,在编织精巧的作业训练中得到培养,好的作业能够在促进学生发展方面发挥重要作用。

简介：【摘要】

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简介：以往。我们布置语文作业，不外抄抄写写，重复再重复，这种重知识轻能力，重考试，轻智力开发的传统作业方式对培养学生整体综合素质是有很大制约的。对学生必须进行扎实的基本功训练，有的放矢地设计课后作业。具体做法：