简介：摘 要：让幼儿读经典，即要利用儿童时期的记忆力，让幼儿记下一些永恒的东西。在幼儿经典诵读过程中，实施一系列措施，有效地培养幼儿对经典诵读的兴趣。

简介：摘要在新课程改革不断深入的背景下，人们越来越注重小学生在经典诵读方面的教育。经典诵读作为一种高效的教学模式，将其与小学语文相结合，能充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣与好奇心，夯实学生的文化基础，提高学生的文化内涵与文化素养，实现学生的全面发展。

简介：摘要：传统文化是中华民族历代传承下的经典，小学语文教学过程，应注重学生传统文化使命感的培养，教师借助于经典诵读活动，让学生建立在文化视角，进行语文课堂学习，尤其是重视课堂诵读对自身素养的提升，实现语文教育的价值。以经典诵读为主旨，开展教学活动对学生的文化底蕴积累有所帮助，课堂活动构建时，教师应注重诵读教学方式的调整，同时应注重诵读内容的选择，筛选教材内适合诵读且具有文化育人价值的内容选段，使经典诵读授课活动有效开展。

简介：摘要：小学阶段是经典诵读的黄金时代，开展经典诵读活动，可以培养学生的爱国主义情感，提高文化品位和审美情趣，使学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。本文探讨了在小学语文教学中经典诵读的意义、实施原则以及策略，以供大家参考。

简介：诵读,是文言文教学中一个行之有效的途径,而诵读的要义在"得他滋味";"须是沉潜讽咏,玩味义理,咀嚼滋味,方有所益。"(朱熹语)因此在课堂教学中我们往往会采用多种形式的诵读来加强学生对文本的理解。可是,在很多情况下我们对学生总是泛泛要求,如"请同学们有感情地朗读",这样的要求是不明确的,缺少具体的方法指导,没能让学生了解"怎样才能有感情地朗读",因此在课堂教学中我们应该在具体的诵读策略上为学生提供实实在在的帮助。

简介：摘要：诵读经典、传承文化是当今时代背景下教育部门较为看重的教育工作，为此推出了一系列的教育改革政策，并依据学生当下的成长情况与认知能力对小学语文教材进行了一定的调整，使其更为符合学生当下的心理成长特点，让学生能够更好地接受中国经典文化。而想要让诵读经典、 传承文化工作真正地发挥有效性，教师还需投入更多的时间与精力。基于此，本文将对小学语文国学经典诵读教学策略展开研究。

简介：摘要：语文是小学阶段学生主要学习的科目，在教育改革不断推进的今天，小学语文教学面临着全新的机遇，教师不但要把基本的知识传授给学生，更重要的是不断强化学生学科素养，满足素质教育的要求。众所周知，小学语文教材中有很多国学经典，这些也是组成我国传统文化的重要组成部分，小学语文教学过程中，教师组织学生诵读经典能够优化教学过程，提高教学质量，强化学生文化素养的同时让学生以更好的方式传承文化，促进学生的不断进步和持续发展。

简介：摘要：中国历史悠久，传统文化的魅力已散发到世界各地，很多外国人都前来学习中国文化，我们作为中国人，更应将传统文化传承下去。随着新课改的推进，目前在很多小学，都已经开设了国学教育的课程，其中就包括国学经典诵读课。通过这些课程，可以让学生更加直观地感受到传统文化的魅力，学习传统文化知识。可在实际的教学过程中，大多数课堂并不能达到期望的效果，教学需要讲究策略，我们需要进行哪些形式上和策略上的改变，本文将对此进行探讨。

简介：摘要：国学以先秦诸子百家学说为基础，涵盖两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学，以及先秦诗赋、汉赋、骈文、唐诗宋词、元曲、明清小说等内容。诵读经典作品，可以丰富知识、开阔视野、陶冶情操。小学语文教师要充分认识国学经典诵读的重要性，并在教学中积极开展国学经典诵读活动，以此提高学生的人文素养，丰富学生的精神世界，培养学生热爱祖国、热爱人民之情，增强他们的民族自信心。

简介：摘要诵读课文是学习语文的最原始、最根本的方法，现在被功利性的训练拓展所冲击，人气渐弱，大有销声匿迹于语文课堂之危机。如果以汉语为母语的中国人，在学习了十几年的语文后，还不会朗读课文，这将是语文教学的悲哀。

简介：摘要：经典诵读是小学部编版语文教学的重要组成部分的一大特色，教师要在小学语文教学中学会加强经典诵读教育，这有助于培养学生的语文综合能力与人文素养的提升，同时任课教师要根据本班学生的实际情况去实施语文经典诵读的方针，做到趣字当先，营造快乐朗读氛围，让孩子进一步了解中华民族源远流长的历史文化，培养他们的审美情趣，陶冶他们的情操，提高语文素养，增强孩子民族自豪感，从而真诚的热爱中华文化，使得符合部编版教材语文立德树人的特点。

简介：在小学生未经事世还没有被社会的大染缸所“污染”时,教师需要用合适的教学方法、新颖的教学手段并在良好的引导下培养学生诵读经典的能力和习惯.这能很好地提高他们的文字写作能力、文学素养能力,同时也能很好地让中华五千年历史文化得到传承和发扬.

简介：

简介：

简介：“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法。所谓“吟哦讽诵”，就是要放声读，读得正确、流畅，沉浸其中，读出文章的味道来。可是，“吟哦讽诵”这种学习语文的最原始、最根本的方法，被功利性的训练拓展所冲击，人气渐弱，大有销声匿迹于语文课堂之危机。如果以汉语为母语的中国人，在学习了十几年的语文后，还不会朗读课文，这将是语文教学的悲哀。’

简介：摘要随着我国素质教育改革的不断深入，在当今时代背景下，我国政府部门极为重视初中语文诵读的情况，要提高学生的语文朗诵水平，就要培养学生朗诵的语感，增加阅读量。好的阅读可以提高中学生的文化素养。本文就初中语文朗诵教学的方法，语文诵读教学的作用，提出了语文诵读教学的策略。

简介：摘要本文结合多年的教学实践对初中语文诵读教学的方法进行研究论述，期望以此提高诵读教学的质量，从而培养学生的诵读技能。

简介：　　摘 要：随着中国社会经济的快速发展，对人才的需求也越来越高，因此中国在教育学方面也在不断地进行改革和深化。在改革过程之中，越来越注重学生语文核心素养的养成，而小学阶段学生能力和习惯的养成，都对未来的发展有着一定的作用。因此，学生在语文学习过程中，应该把语文核心素养放在首要位置，因为目前社会对人才的需求，不仅仅只局限于对语文基础知识的掌握，更对学生的其他能力有所要求。因此，傳统的教学已经无法满足学生的需求，教师必须在语文教学阶段开展拓展性教学，而文章主要以小学阶段中经典诵读教学的意义为理论基础，提出一些语文经典诵读教学的实践研究，希望可以对学生未来的发展有所帮助。

简介：摘要：诵读是我国古代读书和语文教学的优秀传统。应试教育背景下，诵读教学在中职语文教学中的地位令人担忧。诵读少、不诵读的现象不在少数，汉语言文字的美无法被学生发现，学生的语文核心素养也无法提升。基于此，本文阐述了在中职语文教学中提升学生语文诵读能力的策略，以供参考。

简介：【摘要】诗词中有效的诵读策略，可以让学生层层深入文本，进而设身处地用自己的声音来传达诗歌中的情感抑扬，多种手段、新奇的诵读方式，更能激发诵读的兴趣，从而通过朗读实现理解文本内涵的效果。