简介：

简介：近年来,随着人们对幼儿园语言教育质量的关注,幼儿的学业语言这一相对陌生的概念逐渐成为一个热门话题.那么,什么是幼儿的“学业语言”呢？对于这一“外来”词汇,不同的学者对其有不同的定义,有的学者认为学业语言就是教育语言.[1]哈佛大学研究团队认为,学业语言是儿童语言发展过程中所学习、运用的一种特别的语言能力.

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简介：设计意图：在上学期．我们已与幼儿一起了解了一些食品包装袋上标注的品牌、口味、净含量、Qs标志、垃圾入箱标志、条形码、生产曰期和保质期等信息。在这个活动中．我们设想以日常生活中常见但幼儿很少注意的食品包装袋上的食用方法说明为凭借，引导幼儿在阅读和理解的基础上自主地按照操作顺序进行讲述，以锻炼幼儿以独白语言进行讲述的能力，并让他们逐渐学习按要求分主次讲述。

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简介：《3~6岁儿童学习与发展指南》对3~6岁幼儿表达能力的发展提出了明确的目标：“愿意表达自己的需要和想法”“讲述比较连贯”“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情”.讲述是一种独白语言,讲述者独立构思和表达对某一内容的完整认识.说明性讲述是独立讲述的其中一种类型,它用简洁、规范的语言,说明某种事物的形状、特征、功用或操作过程.

简介：摘要：开展说明性讲述活动，可以帮助幼儿理解说明性词句，尝试使用独白性语言简洁明了地进行说明，对幼儿接触、了解独白语言，获得说明性讲述核心经验，从而发展口语表达能力，有着举足轻重的作用。然而，在幼儿园教学计划中对说明性讲述活动的组织及开展涉及较少，一方面，有大部分教师对说明性讲述语言的特点把握不准，难以做到在开展活动时使用规范客观、简介明了的语言帮助幼儿发展说明性讲述经验；另一方面，如果没有运用恰当的实施策略，在活动中的幼儿与教师就会缺乏趣味性，从而降低师幼互动的有效性

简介：【摘要】

简介：【摘要】

简介：在幼儿语言教育活动中，讲述活动是一种重要的组织形式，对于培养幼儿的独白语言、锻炼幼儿的表达能力和倾听能力有着重要的作用。说明性讲述和叙事性讲述都属于独白讲述，都能引导幼儿获得运用口头语言进行日常交流的经验。本期“儿童讲述核心经验研究专辑”梳理了说明性讲述和叙事性讲述的核心经验及其发展阶段，并提出了指导策略方面的建议，同时用两个讲述活动案例分析了具体的实施方法和途径。期待读者阅读后．能在把握幼儿讲述核心经验和幼儿现有发展状况的基础上，提升幼儿讲述活动的目标、内容、方法和活动过程中师幼互动的适宜性，从而提高语言教育活动的质量。

简介：【摘要】 在一次关于“游戏中儿童语言学习与发展”的大班段教研活动中，“老师们，你们在游戏中关注儿童的语言了吗？对幼儿游戏中的语言有评价吗？”等一系列问题抛出后，大家把重点聚焦到了如何提高儿童说明性讲述的能力上，由此展开了一系列的研讨，最终，我们采取阶梯式评价的方式，结合三维度观察评价表以及幼儿评价表等，通过四个阶段的“言”和“研”，帮助幼儿在说明性讲述活动中有不同层次的提升。

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简介：【摘要】说明性讲述核心经验是幼儿语言学习与发展核心经验之一，中班幼儿正处于该核心经验的发展阶段。经发现中班幼儿在说明性讲述的过程中存在“兴趣不浓厚、讲述口语化、凌乱不突出”等现象。本文依托“你说我猜”游戏为载体促进中班幼儿说明性讲述能力的发展。在实践中，总结出“你所我猜”游戏设计与内容选择、四种指导策略。研究表明，“你说我猜”的运用更好地激发了幼儿说明性讲述地兴趣、促进了幼儿口语表达的能力，提高了幼儿说明性讲述的水平。

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简介：摘要：以“说品”拍卖会的游戏为载体，关注了拍卖会中拍卖师这一游戏角色说明性讲述能力的发展。可说是指幼儿有内容地进行说明性讲述，说清是指幼儿有清楚逻辑地进行说明性讲述，说精是指幼儿有重点精简地进行说明性讲述。运用“四说模式”支架帮助幼儿有内容可说，“多样导图”支架帮助幼儿有计划顺序地说清楚，“小组优化”支架帮助幼儿有重点地说精简。

简介：说明性课文都是通过事例来阐明观点，它不像记叙文那样有扣人心弦的故事情节，也不像写景文那样有优美生动的意境画面，因此对于小学生来说，比较抽象，缺乏情趣，不少学生对这类课文的阅读兴致不高。教学中，如何根据说明性课文的特点，调动学生学习积极性，发展学生学习的能力呢？这就需要教师准确制定教学目标，合理设计教学过程，科学指导学习方法。下面以苏教版四上《说勤奋》一课为例，谈谈说明性课文的教学。

简介：摘要:小学教学等同于启蒙教学，是学生学习的开始。这一阶段的教学工作对学生的学习非常重要。教师不仅要提高学生的基本知识能力，还要引导学生树立正确的人生观和价值观，使他们在未来的生活和学习中自觉遵守相关的道德行为。然而，现阶段小学语文教学很难有效与德育融合，还有很多地方需要改进。本文就说明性文本教学展开讨论，希望全面提高小学语文与德育的融合。

简介：摘要：小学语文教学中，写作教学属于重要部分。虽然注重写作教学，但很多时候并没有强性要求学生写何种体裁的文章。说明性文章是四大文章体裁之一，由于大多学生并不知道如何科学有效的说明事物或者事理，作为语文教师需要着重引导学生练习说明性文章的创作，争取使其写好说明文，一步步提升自身的写作能力。