简介：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作能力的提高意味着语文基础的扎实.现行教材中的文章基本都是文质兼美的佳作,是学生学习语言的典范,我们可以利用教材中独特的构词、新颖的句式、别样的布局等读写结合的点,对学生进行语言的迁移训练,将训练落到实处,提高学生的写作能力.笔者经过几年的实践,可以从以下方面进行探索.

简介：1.引言高等学校英语专业基础阶段教学大纲在功能意念表中指出说话和写文章不仅应做到语法上正确,合乎规范,还要做到恰当、得体。在跨文化交际中,由于交流者之间的文化背景、交际习惯和思维模式的差异,常常会发生交际故障,因为说话者潜意识地把第一语言的语用习惯和交际模式用于第二语言交际

简介：体态语指的是传递交际信息的表情和动作,　　 　　2　体态语的交际功能及语用特征 　　体态语按整体的交际功能可分为,试图分析跨文化交际中产生体态语负语用迁移的原因

简介：

简介：英语国家的人若以其本族人眼神交流的特点来移用到中国人身上,英语国家人将本族人体触的文化准则和社会规约移用到中国人身上,就会产生体态语的负语用迁移

简介：在跨文化语言交际中．由于不了解目的语的语用规则．交际者常用母语的语用规则来实现其交际意图．给对方造成误解．出现语用负迁移现象。要剖析语用失误的成因．还需从目的语与母语语用规则的共性与差异谈起。

简介：语用迁移主要出现在目标语的迁移过程中，通常会形成一种有别于母语和目标语的语际语。语用迁移呈三个发展方向：正向的语用迁移、积极的负向语用迁移和消极的负向语用迁移。因此，在教学中要提倡多读原著、培养学生的跨文化意识、提供多种言语行为策略、应用比较教学法和翻译教学法等，以全面提高学生的语言应用能力。

简介：母语语用负迁移是导致语用失误的主要诱因,而语用失误又会导致交际失败,所以,对母语语用负迁移和语用失误的研究是必要的。因此,本文拟就跨文化交际中因母语语用负迁移所导致的语用失误的类型、成因及一些防范对策进行探讨。

简介：英语国家的人若以其本族人眼神交流的特点来移用到中国人身上,就会产生体态语的负语用迁移,而中国以本国眼神交流来衡量英语国家人士

简介：　　2.体态语的交际功能及语用特征 　　体态语按整体的交际功能可分为,人们多注重用语言手段进行交际时语用迁移的情况,试图找出跨文化交际中减少体态语负语用迁移的对策

简介：从语用学的角度研究以英语为第二语言的中国学习者在第二语言学习过程中发生的迁移现象．简要介绍了语用迁移的研究现状、定义以及影响语用迁移的几个因素，并分析了由此引起的语用失误现象，最后讨论了迁移对英语学习教学的几点启示。

简介：语用迁移是二语学习者使用言语行为时的普遍现象，负迁移是导致语用功能失误的一个因素。导致语用负迁移最为重要的因素为文化差异，进而导致学生跨文化交际的失误。语用负迁移对英语教学有积极影响，在教学中，教师要帮助学生了解英语词汇的内涵和外延；强化学生的口语交际能力。

简介：“迁移”是普遍存在的心理现象，有学习就会有迁移。在外语写作中，迁移是一种语用迁移，包括语义、句法和话语等不同层面的迁移，而句法层面的各种负迁移主要有语法范畴的负迁移、“省略”的负迁移、句式的负迁移和话语结构的负迁移等，其中以范畴不对应、汉语独立分句和流水句法等方面的影响最为深刻，且多为学习者所忽略。

简介：中学英语教学应注重提高学生的英语语用能力.而语用迁移作为英语学习中存在的一种普遍现象,会阻碍学生英语语言运用能力的发展.本文探讨了中学英语教学中语用迁移的几个问题.

简介：参照Herbert框架，通过话语补全任务工具，考察中国英语学习者高低语言水平组的称赞回应语的应用情况，探讨语用迁移及其与二语水平的关系。研究发现：非英专组被试使用称赞回应语的模式与汉语本族语者相近，英专组则倾向英语本族语者的模式。这表明，在称赞回应语上，学习者二语水平和语用迁移基本上呈现负相关关系，即随着二语水平的提高，学习者语用迁移减少。

简介：摘要：本论文旨在研究汉英日三语者道歉行为中母语和二语语用迁移情况。研究数据源于8种情景的语篇补全测试及访谈数据。通过使用频率分析三语者道歉策略使用中发生的语用迁移。结论是：三语者在使用补偿策略和解释说明策略存在母语和二语的迁移；母语影响较大，二语影响有限。

简介：母语迁移对中国学生英语学习起着重要作用。从跨文化语用学的角度,分析了英语专业学生写作中母语负迁移的种种表现和原因,从而提出促进英语专业学生写作水平提高的对策。

简介：迁移是一种学习对另一种学习的影响．它普遍地存在于知识学习和技能训练的过程中．当一种学习对另一种学习产生积极的促进影响时，称为正迁移．例如，棒球选手打高尔夫球，也会打出专业级水平，懂得英语的人很容易掌握法语．当一种学习对另一种学习产生消极的影响时，称为...

简介：基于母语负迁移，对中国学生跨文化交际中的语用失误现象进行研究，从语用失误舜口母语迁移的内涵和分类出发，报告了学生在母语干扰下普遍出现语用失误的现状；详细分析了母语负迁移所造成的语用失误的主要表现：套用母语表达习惯、过度对等汉英词汇、混淆汉荚价值观等，探讨了如何克服母语迁移的负面影响，以避免语用失误的方法策略。

简介：语用学与修辞学都以语言应用作为自己的研究对象,是可以并且应该积极互动以冀相辅相成、相得益彰的两门学科。但就我国学术界的实际情况而言,语用与修辞学者的交流合作并不显得特别活跃,说两个领域在学术探索中基本上各自为政、自行其是,缺乏深入了解