简介：　　高考语文试卷对中学语文教学的巨大影响,人所共知.这种影响,有好有坏.好坏比例如何?很难精确计算.但人们对这根"指挥棒"反映欠佳,却是毋庸讳言的事实.我自己也腹诽颇多,而"迷宫式命题",是我最反感的.……

简介：

简介：写作教学是高中英语教学的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》(实验)(以下简称《课标》)对写作技能目标的要求，在基础教育结束时学生须“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。”该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情、表达自己的思想。近年来的高考作文也非常注重考查学生的语言综合运用能力。笔者以为，实现这一目标，教师要特别注重在教学过程中提高学生用英语进行思维和表达的能力。本文通过总结近三年的高考作文，总结命题特点，提出几点注意事项及应对措施。

简介：本文按E.В.Падучева等人的相关观点对Дж.Серль的命题内容条件进行了解析,提出了祝贺言语行为命题内容的两个具体条件,即"喜庆条件"和"关涉条件",探讨了命题内容条件对祝贺言语行为的影响.

简介：一年一度的高考，是一件关系到千家万户、关系到几百万中学毕业生前途命运的大事。占语文卷三分之一以上分数（总分150分中的60分）的作文题，又是所有考题中最有弹性、最具主观性的题目，总是特别容易引起公众的关注和热议，因而也特别有探讨一番的必要。高考试卷作文命题，可以探讨的问题很多，这里不打算面面俱到，只准备结合今年的考题，谈两个问题：一个是命题的原则，另一个是命题的技术。

简介：新世纪以来，高考作文题目的开放性成为高考作文命题的主旋律。题目形式的开放为考生提供了更加开阔的思维空间，同时也带来了思维“创新”的泛滥。这促使人们开始反思开放的弊端，重新审视限制的价值。如何在坚持开放的同时又融进合理的限制，成为高考命题人员研讨的主题。2004年高考自主命题范围扩大以后，关于开放和限制的实践和研究都取得了很大突破。本文基于对近几年高考作文命题形式及方向的长期跟踪研究，尝试对命题中所使用的开放与限制的手段进行归纳和总结，以期为未来高考命题的开放性与限制性提出可资借鉴的启示。

简介：为帮助广大考生进一步了解命题思路,我刊特请原国家教委考研命题组组长(1989—1998)毕金献教授从近年实考题中精选出10篇文章,在原题基础上又命制了四个题目,以利广大考生提高应试水平。

简介：为确保高等学校英语专业基础阶段教学活动的顺利进行,并取得良好的教学效果,国家教委于1988年颁布了《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》(下称《大纲》)。《大纲》的出台对于我国高校英语专业基础阶段的英语教学无疑起着巨大的指导、督促和检查作用。《大纲》不仅明确规定了教学的目的和要求、阐述了实现教学目的和要求的教学内容、

简介：听力是语言交际诸项能力中主要靠听觉捕捉信息的一种能力。听力理解力的强弱是语言多种能力的综合反映。高考英语测试中,在笔试的同时进行对听力的考核,可以全面检测学生用英语进行交际的能力,使高等院校准确地选拔人材,也有助于引导学生在中学阶段重视听说的训练,克服以往英语教学中的哑巴英语、聋子英语的现象,从而全面提高学生的素质。

简介：听力理解试题的命题首先应认识到，必须尊重听的真实情形，以尽量争取与真实听力活动接轨，并树立以此为前提的理念。其次，设计上应坚持“文本的自然性”“听者角色的自然性”和“任务的自然性”三原则。再者，需要掌握运用一些命题技巧。只有这样命出的试题才会有良好的效度与可靠的信度，才能准确地测出考生的真实水平，同时实现考试更好地为教学服务的自身价值。

简介：完形填空题是学生普遍感到困惑的题型之一,历次考试分析资料表明,完形填空题的答对率不足50%。本文拟对完形填空题的命题特点加以分析和总结,其目的使学生进一

简介：英语听力部分在中考试卷中占着举足轻重的地位。2012年江苏省中考试题"人机对话"听力测试部分作了适当的调整,对考生的听力能力提出了更高的要求。那么,如何使学生从容应对中考听力,突破听力难关呢?本文结合作者多年的教学经验探讨了中考听力试题的命题特点及应试策略,以增强学生学好英语的信心,提高学生的综合语言运用能力。

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简介：该研究以功能语法的人际功能为理论框架,汲取语用学中关于人称视点的选择至少受两条语用原则的支配:亲疏原则和地位原则,考察了人称指示视点的选择在《京华烟云》中说话者在给予信息时所使用的命题形式之间的关系,经分析表明,人称指示视点的选择正是命题形式强化言语角色分配及其相应的命题形式反映出具体交际情景中的人际关系的一种努力。

简介：2013年全国18套语文高考试题中,除湖北省采用"材料+话题"的形式,其他17套都是材料作文。与2012年相似,材料作文成了一统天下的命题形式。笔者发现不少师生闻材料作文"丧胆","跑题"成了束缚写作的一个重要因素。其实,透过18套试题的分析,掀开材料的面纱,我们会发现材料作文在审题立意方面独特的特点。

简介：摘要学生在“探究性学习”的活动中，或者通过一个偶然的问题，或者通过类比的联想，可以经历发现规律的瞬间。学生经历这一发现过程不仅可以使他们了解知识创生、发现的过程，而且可以让他们学会思考如何从偶然的现象中去发现必然的规律。学生一旦掌握了发现的一般方法，也就有了不断发现乃至创新的需要与可能。其次学生在"探究性学习"的活动中，或者通过归纳推理，或者通过演绎推理，可以经历验证猜想并获得结论的过程。这一过程可以使学生形成探究的态度，还可以使学生了解和掌握研究的方法，体验探索的艰辛和发现的喜悦，感受前人的智慧和渗透其中的数学思想。

简介：在高考作文现场，学生缺乏写作内容、生命体验、思想高度等成为不争的事实，这也让大众把目光转向了教学一线。笔者认为，高考作文命题的真实倾向同样值得关注，明明是展现思维、重塑自我、碰撞思想的高考作文，如果一味地被道德光环笼罩，就会导致学生被道德思维牵着走，远离真实。

简介：

简介：高等学校大学外语教学指导委员会、高等学校大学外语教学研究会已发出通知，2005年全国大学生英语竞赛(NationalEnglishContestforCollegeStudents，简称NECCS)初赛定于2005年4月17日(星期日)上午9：00-11：00在全国各地同时进行，决赛将于2005年5月22日(星期日)上午9：00-11：00在全国统一举行。本次竞赛是第七届全国大学生英语竞赛。

简介：大学英语四级考试阅读理解试题分值大，占40％，命题提问方式变化多样。其主观类题型侧重考查考生依据已知信息、细节进行推理判断的能力；客观类题型侧重考查考生对文章细节、事实的辨别能力。通过对近几年四级考题的分析，可分为五大类型：主旨大意型、事实细节辨认型、判断推理型、单词和短语理解型、观点态度型。根据分析考生可了解四级阅读理解试题的命题特点、题型和提问方式，以便在阅读训练中注意培养考生的阅读理解及答题能力。