简介：最近读了王红、吴颖民两人合作的《美国基础教育的再认识》一文。文章的观点很有见地,对改变我们的思维方式和建立科学辩证的自我认识,对深化教育改革都很有参考价值,同时也引发了我的一些新认识。

简介：摘要：桩基础在现代建筑工程被普遍的采用，本文结合多年的桩基础施工经验，阐述桩基础演变以及各类桩型的特点。

简介：为什么学生接受同样的教育,却有不同的结果?当教师面对不同的个体,如何对他们施教?当教育的预期效果没有达到,学生和教师又如何去做?本文从主体的智力差异、认知规律、知识分类等对人的认知影响及时代的发展要求等四个方面来阐释智慧教育为什么是时代发展的必然。通过此项研究,有效探索智慧教育以提高学生认识为突破点,探索提高学生对问题的共同认识的四种途径,并建立起其模型。

简介：

简介：依法行政的认识基础是行政法学中公权力和私权利的辩证，对现实中破坏依法行政认识基础的原因进行剖析，以便在实践中巩固依法行政认识基础，促进依法行政。

简介：陈云作为中国共产党第一代和第二代中央领导集体的重要成员,在领导经济建设和国家几次重大经济决策中体现出卓越的领导才能.陈云的许多重大决策被历史证明是正确的,其主要原因在于他的决策思想是以辩证唯物主义认识论为基础的.陈云决策思想的认识论基础体现在坚持唯物主义的反映论和实践论,坚持认识运动过程的辩证法,坚持客观真理和真理的绝对性与相对性统一.

简介：美国作为当今世界上最具实力的国家，一直重视教育的发展，把教育作为立国之本。美国人对自己的基础教育质量也十分不满意，批评声音一浪高于一浪。事实到底如何？美国基础教育正面临什么样的问题呢？应该如何把握和认识美国基础教育呢？特点和优势又是什么呢？美国基础教育有三大特点值得注意：一是多元化的体系；二是灵活、自由、充满选择性的机制；三是全人教育的理念。

简介：《应用数学基础》是五年制高职的一门必修公共课。现在我就近年来的教学实践,谈几点认识。一、《应用数学基础》课程要积极引入计算工具五年制高等职业教育是培养工艺实施型的人才,因此五年制高职数学具有对学生素质培养和掌握计算能力的双重功能。随着现代科技的发展,能否自觉地运用数学观念、数学知识和定量思维方法已成为衡量一个民族文化素

简介：农业问题是人类生存和社会发展所涉及的基本问题，农业是国民经济的基础已被世界各国所公认。建国以来，我国各级党委、政府十分重视发展农业，农村经济取得了巨大成就，农业对于整个国民经济的发展起了重要的推动作用。但是，在国民经济的发展进程中，农业发展同工业相比...

简介：我国实行改革开放政策以来,解放了生产力,社会主义商品经济得到迅速发展,冲击着人们的传统观念,开辟了竞争环境。教育界,展开了竞争机制引入教育问题的讨论。竞争是社会乃至大自然的客观现象,它广泛地存在于经济活动和各种社会现象中,成为事物发展的动力之一。在商品经济中,

简介：认识论的递进发展是近代哲学的主流方向之一。康德认识论和塞拉斯认识论,尽管各属不同流派,时间跨度较长,但是二者认识论的基础主义特征相当明显,将二者纳入基础主义的范畴进行比较也是合理的。因为,塞拉斯的认识论受到康德哲学的影响,他又是英美分析哲学的代表,比较二者的认识论能够发现一些异同,也能够对认识论的理解有更好的把握。

简介：对从事视觉艺术专业的学生来说,美术基础是一个很容易被忽视的课程。对美术基础课的正确认识是学习这门课程的前提;同时,在学习过程中也有一个对学习方式方法的认识问题。明确和提高对美术基础课的认识,是学好美术课程的关键。

简介：谈到汉语教学,我们当然要把高等院校的汉语教学与一般中小学的语文教学区分开来,这两者无论从质或从量的方面都是无法比拟的。中小学的语文课的对象是以汉语为母语的未成年的少年,他们在语言的口头表达方面通常没有太多的障碍,因而,语文课的重点是阅读和书面表达。而基础汉语教学对象是把汉语作为第二语言来学习的成年人。他们大多只具有初步的汉语知识,进入高等院校后,既要掌握汉语的语言系统,又要掌握相当数量的词

简介：数学的发展从来不是一帆风顺的，每次数学危机都触及到了数学基础的牢固性与否的问题．而伴随着数学危机的发生，数学哲学往往也获得了很好发展的机会本文将通过讨论近代哲学上的直觉主义、形式主义、逻辑主义、柏拉图主义以及哥德尔定理的一些研究成果，来增加我们对涉及数学基础问题的了解，提高对这个问题的认识．

简介：世界竞技游泳水平飞速发展的今天，我国竞技游泳水平的发展速度已跟不上步伐。当今国际国内游泳赛场上进入决赛的都是天才，这是先进的训练理念和科学化训练的结果。根据我国的训练体制，95％以上的优秀游泳运动员来自于业余体校，而天才游泳运动员的天赋又有早期化表现的特点，重视基础训练的理念创新已是当务之急。随着专项运动的迅速发展，对基础训练的要求更高了。提高选材理念和创新训练理念是当今我国竞技游泳加速发展的重要思路。

简介：1．什么是几何图形？几何图形就是从实物中抽象出的各种图形的统称，包括立体周形和平面图形．几何图形有着非常丰富的内涵，根据定义，只要是实物，就可以抽象为几何图形．比如，一座高楼不是几何图形，但抽象为长方体就是几何图形了；

简介：根据教育科学理论和绘画艺术理论,结合大中专院校艺术(绘画)专业基础素描课程的教学改革,提出对于绘画艺术中的观察方法、艺术表现方法需要重新认识的观点,并进行初步探讨.以基础素描课程的教学任务为出发点,综合全因素素描和结构素描的重点,结合大中专院校美术系或美术专业学生的绘画功底不够扎实和艺术修养较为欠缺这一现状,在今后的基础素描课程教学过程中,要以结构素描为主,研究物象的形体、结构、解剖,结合全因素素描所强调的明暗、透视、空间、立体的教学理念,使大中专院校基础素描课程教学具有较好的理论指导.加强大中专院校美术系或美术专业学生基本技能的训练,强调确立基本素描理念,积极主动地融合全因素素描和结构素描技巧于一体,发挥各自的优势,扬长避短,为今后的基础素描课程教学的改革积累经验.

简介：社会法理论基础的传统理论主要有保护弱者论、社会安全论、社会福利论和第三法域论，虽然具有一定的合理性，却缺乏现实的可靠性。笔者于前几年大胆提出了社会问题论，但近三年发现社会问题论是基于社会主体协同解决社会问题的义务而立意的，没有涉于社会权利和社会义务关系的研究。于是积极探讨并提出“扶权”论，即帮扶主体有义务帮扶被帮扶主体实现被帮扶权利的理论。这一理论决定于社会法的价值取向——解决社会问题和构建和谐社会，与行政法的“控权”论、民商法的“保权”论、经济法的“限权”论形成鲜明的界分。

简介：文章探讨了设计专业基础课程的培养目标和计划，对课程的具体安排做了较细致的表述。同时对于培养学生创造性思维表明了个人认识和想法，并指出设置这些课程所具有的实际意义。

简介：数学情境教学具有其相对独立的特点,主要为＂以境启知、以知怡情＂。从教学认识论角度看,生活认识论及建构主义认识论可以作为数学情境教学的认识论基础;从数学认识论角度看,可误主义或拟经验主义数学认识论可以作为数学情境教学的认识论基础。