简介：引言认知语言学诞生于20世纪70年代，到80、90年代得到迅猛发展，本世纪渐成主流。认知语言学研究语言的普遍原则和人的认知规律之间的关系①，是建立在我们对世界的经验以及感知和概念化世界的方式基础之上的一门新学科②。认知语言学为语言研究提供了全新的视角和方法，因此语言的各个层面都可以用认知的方法去研究，这个特点使认知语言学的研究范围非常宽泛。如今认知语言学得到了国内外学者的普遍承认，并渐渐取代结构主义语言学和转换生成语言学成为主流学派。

简介：传统研究者认为语言教学中违背语言规则的特例现象，往往没有特定的规律，无法对这些繁杂的语言现象做出合理统一的解释。然而认知语言学理论的诞生恰恰为语言学习和语言教育提供了新的学习思路和学习方法，从思维的深度对复杂语言现象做出解释，让学生茅塞顿开。因此，认知语言学理论在日语教学中的应用具有重要的现实意义。

简介：测试是外语教学的一个重要组成部分。外语测试与外语教学之间的关系是相辅相成、互为影响的。其中，外语测试与语言学、心理语言学、社会语言学等领域的研究有着密切的联系。同时，测试对教学有一定的反拨作用。

简介：索绪尔是有定评的现代语言学之父。他长期从事历时语言研究，后来进行语言学教学，对现代语言学做出了开拓性的贡献——倡导共时研究，研究语言这个关系系统、语言与言语，阐述能指与所指的关系。语言教学工作者应以索绪尔及其继承者的语言学理论为指导，更加积极地运用语言学成果提高教学质量

简介：词汇在英语学习中承载着日益重要的作用,词汇教学是英语教学中的基础、重点以及难点所在。教师面临着如何在最短时间内最高效地帮助学生记忆单词的严峻挑战。因此,本文从认知语言学理论这一新的视角来探索英语词汇教学。认知语言学所包含的范畴化理论、原型理论、象似性理论和概念隐喻理论对促进英语词汇教学具有重大的指导意义。

简介：摘要：在上世纪80年代，兴起了认识语言教学理论，该理论涵盖了语言的应用与研究领域。认知语言学里面的很多理论，都和心理学有着密切的联系。使用认知语言学理论，能为教师的教学活动提供方便，从科学的角度上来看，认知语言学理论属于语言学的分支，也就是学习语言的根本认知，当认知的程度越高，人类学习语言就会变得更加轻松。

简介：摘要

简介：语言教学以实践为先导,《综合英语教程》第五、六册正是教学实践的结果。教材的研究性特点决定了其研究型教学范式,而这种研究型教学范式的教学思想与认知语言学理论相一致。本文分析了《综合英语教程》第五、六册的研究型教材和教学特点,并论证了其教学思想与认知语言学理论的一致性。

简介：本文从语言学理论去探究英语诗歌的特点,目的是揭示英语诗歌语言独特性一面.此文分三部分:一、英诗形式与内容统一的语言理论基础及语言特色;二、形式主义、结构主义语言学对这一偏离常规的语言形式的理解;三、英诗语言语义、语用基础.

简介：语言学理论课程建设是一个一直没有得到很好解决的问题."语言学概论"课师资队伍匮乏,课程设置在各层次教学中没有保持一贯,其主干课地位没有得到应有的重视.造成这样的尴尬局面,与中国语言学学科的形成、发展过程中对其规律的理性思考、理论体系的建设不够重视有关.要为"语言学概论"课程准确定位,认清课程性质,找准教与学的侧重点和自身的位置,理顺"语言学概论"与前接课、后续课、相邻课的关系.在教学中应主要引导学生学习、掌握并深刻理解语言学的基本原理,结合基本原理思考语言的一般规律,能够从大量的语言事实中概括出规律性的东西,又能运用语言学原理去解释各种语言现象,从而引发学生探讨语言奥秘的兴趣.

简介：语言学理论课程的主要目标是让学生理解理论的核心观点,并能够用来解释语言现象。只有让学生参与理论的建构过程,与汉语实际结合激发学生兴趣,鼓励学生质疑,增大课程的信息量,改革考试方式,才能提高语言学理论教学的效能。

简介：系统功能语言学近10年来被广泛地应用于翻译对应语篇分析中，但其后的理论动因很少有人论及。同时，描述翻译学近年来在翻译理论研究界影响虽大，但总缺乏实质性的、突破性的成果。究其理论根源，系统功能语言学和描述翻译学具有相通的语言观、系统观和功能观，即，二者都把语言系统的实例——语篇作为研究的出发点，采用了系统分析和功能分析的方式。基于此，系统功能语言学的系统理论、功能理论、语境理论，可以为描述翻译学提供一种更加细致有效的互动研究模式：系统的语言学理论以某一入列条件出发，可以避免描述翻译的盲目性，提高描述的有效性；功能的理论以某一结构或意义出发，可以佐证译文在译语文化中的功能；语境的理论以语域和体裁为中介，可以贯通译文语篇和译语文化的桥梁。

简介：摘要：随着我国基础教育改革的不断推进，小学英语词汇教学逐渐受到了广大一线教师的重视，英语教师对词汇教学的探究也不仅仅局限在书写、记忆单词上，而是更加注重利用认知语言学理论指导小学英语教学。这一理论的实践应用使学生在一定的语言环境当中发展自身的理论知识能力，因此，本文将从多个角度浅析认知语言学理论对小学英语词汇教学的启示。

简介：根据认知科学的信息加工理论,语言习得的顺序是＂输入—加工—输出＂。因此,日语精读课教学的各个环节都应该遵循认知规律。本研究运用原型理论、类推、联想等记忆策略增加语言信息的输入量,增强新信息的编码加工强度,学生不仅提高了记忆效果,而且提高了语言的实际运用能力。

简介：词汇是构成语言知识的最基本要素,词汇知识在语言知识中有着不去可取代的重要地位。因此,词汇教学是提高英语水平的关键环节。认知语言学作为语言学中的一种新范式,其独有的特点使其在英语词汇教学中发挥着重要的作用。本文从认知语言学的角度探讨英语词汇教学的新思路,阐述认知体验观、象似性理论和认知分析综合法在词汇教学中的应用,通过理论与词汇教学实践相结合来探讨词汇教学策略,以期认知语言学理论将为词汇教学带来意想不到的收获。

简介：摘要：词汇教学是高职英语课堂的重点内容，能扎实学生的知识基础，提高学生的语言水平。由于部分学生的基础薄弱，教师采取的教学手段又较为单一，导致英语词汇教学效果不尽人意。针对该现象，高职英语教师应合理利用认知语言学理论设计课堂活动，弥补传统词汇教学的不足，加强锻炼学生的词汇运用能力，确保英语课堂质量的提升。本文探析了高职英语词汇教学期间引入认知语言学理论的原理和策略，以供参考。

简介：摘要：当前英语话题作文写作及教学中存在部分学生“不知道写什么和不会写英文”的问题，存在教师“只教学生背单词、背模板”的教学误区。近年来学界虽然对英语作文的“话题”很重视，但对学生主体关于写作话题的思路历程考察较少。本文以认知语言学理论为基础，以学生为认知主体，建立基于写作话题的认知参照点模型和英语作文图式模型，并结合具体英语话题作文题目分析学生写作过程和教师引导策略。认知模型的建立可以直观反映学生写作的具体步骤及思维路径，有助于指导学生分步骤完成写作任务，并且也为教师开展写作课堂提供指导。本文为英语写作和写作教学提供了新的思路，对提高学生写作能力有一定的帮助。

简介：摘要：索绪尔语言学理论开创了现代语言学的新时代，为现代语言学研究指明了前进方向，掀起了一场语言学界的“哥白尼式革命”。我们要运用历史唯物主义的观点，历史地辩证地看待索绪尔语言学理论，一方面，我们要承认索绪尔语言学理论对现代语言学的开创性意义，另一方面，我们也要看到索绪尔语言学的历史局限性。新的时代条件下，基于语言规则的理性主义和基于语言大数据的经验主义相结合的语言学研究新范式既是语言学学科自身科学健康发展的内在要求，同时也是时代发展的必然选择。

简介：模糊限制语在语言学理论中占据了非常重要的地位,并且其发展对我国英语教学起到了极其重要的作用。有必要分析语言学理论中模糊限制语的分类,探究英语模糊限制语的应用。

简介：通过以主题为线索对《语言学理论求索集》的梳理表明,该书不仅建立了一条理论语言学研究架构,而且还展现了作者独有的理论语言学研究范式。