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简介：在当前中职教育中,特别是汽车应用教学中,行为引导式教学法得到了普遍性应用。然而在其实际的教学实践中,行为引导式教学仍然离不开具体的实施环境与硬性条件。笔者基于此探讨了汽车教学中引导式教学法的应用,希望有所指导和帮助。

简介：图书馆中最活跃、最主要的因素就是馆员,一个馆的藏书质量再高,如果没有馆员进行有序化的组织、开发,也不会发挥出最大的效益。马克思主义历史唯物主义从宏观上总结了历史发展的真正动力是人民群众,从微观上说促进图书馆发展的真正动力就是图书馆管理人员即馆员。早在十九世纪二十年代哈佛大学教授梅奥根据美国进行八年的实验结果指出:要以人为中心,在激励人的积极性上下功夫,人是“社会人”,除了物质金钱需要以外,还有社

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简介：摘要：目的：探究引导式教育联合感统训练对孤独症患儿行为的干预价值。方法：按照随机数字表法分组方法将本接诊70例孤独症患儿均分为对照组和观察组。对照组参与感统训练，观察组除此之外另接受引导式教育，比较两组不同效果。结果：观察组临床疗效总有效率80.00%明显高于对照组54.29%（P0.05）。干预后，观察组ABC评分明显低于对照组（P

简介：【个案】妈妈洗澡的时候，13岁的儿子透过冲凉房的门缝，悄悄地向里面看。“坏小子，不学好人!”妈妈揪着孩子的耳朵，边打他的屁股边大吼：“让你不学好!让你不学好……”“没有，我没有……”

简介：儿童和少年在成长过程中易受榜样的影响。榜样是个中性概念。文章着重论述如何关注学生对榜样的选择和有效地引导学生向值得效法的榜样学习。

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简介：素质，是指个体在先天禀赋的基础上，通过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织要素，结构及质量水平．既指人的个体素质，又指群体素质，具有内在性，稳定性，发展性，潜在性，整体效益性．全民的素质教育，着重于提高全民群体素质，注重于其整体效益性．一个人的数学素质，是指在先天的基础上，主要通过后天的学习所获得的数学观念、知识、能力的总称是一种稳定的心态．数学素质教育是指在数学教育中，充分尊重学生的主体性，注意挖掘其才能，培养学生具有上述数学素质，形成一个良好的数学头脑，学生学习主要在课堂，课堂引进素质教育是全面推进素质教育的关键．课堂进行数学素质教学必须具有以下两个特征：一是保障学生的主体

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简介：【摘要】目的：研究引导式教育小组课对孤独症儿童社交行为能力的影响。方法：选取2022.1—2023.1期间我院收治的孤独症患儿28例，随机分为对照组（常规治疗）和观察组（引导式教育小组课治疗）；比较两组治疗前后的社交行为能力。结果：观察组的ABC评分、ATEC评分及PEP-3评分均显著优于对照组，差异具有统计学意义（P <0.05）。结论：对孤独症患儿实施引导式教育小组课治疗，能有效提高患儿的社交行为能力，改善症状，效果显著，值得推广。

简介：笔者对安徽省3所高校不同年级、不同专业学生的上网现状进行问卷调查,对大学新生网络行为进行分析,不仅为新生的适应性教育提供依据,还有利于预防大学生不良网络行为的发生,提出了养成良好网络行为习惯的引导对策。

简介：本文提出行为引导教学法，将“有用、够用”的知识传授给知识基础较差、学习兴趣不足的学生，以提高课堂教学质量。

简介：风险投资作为高风险与高收益并存的权益资本，对高新技术产业化具有孵化作用。我国每年取得的科技成果颇丰，但是真正形成产业化的却寥寥无几，其原因之一在于缺乏风险投资这个促进科技转化的工具。如何培育、引导风险投资的健康发展，以推动高新技术产业化，是我国政府在知识经济时代面临的重大课题。

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简介：摘要：近年来，世界经济下行风险陡增，石油博弈受油价大幅度下跌“巨震”的持续发酵，给石油企业生存发展带来严峻挑战。面对经营状况低迷、发展环境恶化、薪酬减少的严峻考验，面对与深化改革相伴的诸多利益格局的调整，员工的价值取向、行为规范和心理状态的变化，如何做好行为引导，成为重中之重。

简介：在能力本位的课程改革理念指导下,以学生为中心,应用行为引导式教学方法,把握获取任务信息、制订矫正计划、小组实施、矫正效果评价四个实施环节,从课程性质与特点出发、课程资源、课堂程序规范和督导制度四个方面进行创新,有效控制教学方法改革中的相关因素,融＂教学做＂一体,将有助于提高行为矫正课堂教学效率。

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简介：汽车制造商面临着必须降低燃料消耗并减少废气排放两大挑战。而喷雾引导式燃烧过程对于克服汽车发动机面临的这两大挑战具有很大的潜力。