简介：〔摘要〕英语作为一门交际性语言，它的使用价值越来越高。然而大多数中职学生是英语学习的失败者，对英语已失去兴趣。

简介：目前，小学英语教学存在两大误区，一是过分重视语法、单词教学，忽略了发音、口语教学，导致学生会写不会说，二是课堂教学过分注重课堂的趣味性和活跃性，学生学习了语言知识，也进行了语言表达技巧的锻炼，却忽略了知识和技巧的和谐与统一，以上两种情况均阻碍着学生语言综合运用能力的养成．小学英语的最佳教学方法是把语言知识和语言技巧有机结合在一起，达到教学的最终目标，就是培养学生英语综合运用的能力．

简介：<正>教学内容本课是《典范英语》1ALesson49Funnyfish。本课时的定位是一节阅读课,让学生在老师的帮助下通过自主阅读了解故事的内容,并且在阅读故事的过程中习得单词和句型。在本课中,将复习运用已知单词was,fish,fishing,学习掌握本课新词:hat,crab,boot,octopus,bucket.能初步使用句型"...wasfishing.He/shegota/an..."来描述图片和故事。同时培养学生仔细看图,分析图片信息的能力和他人合作解决问题的能力。让学生通过表演明白本课Funnyfish的funny在哪里。

简介：英语是一门语言，对听说读写具有很高的要求。在当前我们要转变传统英语教学只重读写忽视听说训练的教学倾向，要提高学生英语综合运用水平，促进学生英语素养与能力的全面提高。这是摆在广大英语教师面前的一个重要课题。新课程改革提出了一系列先进的教学理念、教学思想与教学方法，这为广大教师指明了教学改革的方向。为此在具体的教学中我加强实践与探索，对提高学生英语综合运用能力提出如下几点见解。

简介：

简介：摘要作为英语教师，大家肯定都有同感。那就是英语阅读教学时一项有难度的教学任务。大部分初中学生对英语阅读不感兴趣，并且已经出现了教师教得费力，学生学得枯燥的现象。所以，我们每一位英语教师应该充分认识到这一现实，积极探寻有效的教学方法，提高初中学生学习英语的积极性，从提高学生的英语综合运用能力。

简介：摘要本文探索了通过互动式英语课堂，丰富多彩的语言实践活动，进而逐步培养学生掌握英语知识的技能，提高语言实际运用能力。

简介：摘要英语是一门语言，是一种在交际方面给我们用来表达思想和感情的工具。而英语教育的目的就是培养学生实际运用英语的能力，培养学生的口头表达和交际能力是高中英语老师的重要教学任务之一。如何提高学生的口语交际能力？在提高学生口语能力方面所遇到的困难有哪些呢？解决问题的方法又有哪些？

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简介：〔摘要〕高数中的二次函数是研究的重要知识点，教师在教学过程中，首先应该做到巩固基础知识，通过图形的演示，与图形的知识相互结合，同时与理论相互结合，做到在课堂中联系运用，同时进行综合化的分析和练习。基础知识要打牢，同时发挥学生的主体地位，学生进行自我的探索与感悟，发挥出应有的水平与作用，将知识融会贯通，进行解题能力的提升，激发起学生的兴趣，提升解题问题的能力。

简介：幼儿园在语言教育教学活动中，培养幼儿对语言的运用能力应有效地贯穿于幼儿园一日活动中去。我们结合《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的要求并经过语言教学活动实践，摸索出了几个提升幼儿语言综合运用能力的方法。《指南》中提到：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此，如何为幼儿提供宽松的语言运用环境是我们首先要考虑的问题。

简介：摘要英语作为一门语言的基本要求是培养学生的听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。初中阶段是学生学习英语的重要阶段，在这一阶段的学习直接关系到学生今后对英语学习的兴趣与效果。因此在初中阶段培养学生良好的听、说、读、写能力非常重要。

简介：“思辨缺席症”是英语专业学生面临的一个难题。本文探讨了培养英语专业学生思维能力的重要性和具体要求，并指出只有恰当地利用综合英语教程上的任务，通过小组活动等形式，有计划地对学生进行培训，才能有效提高英语专业学生的思维能力。

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简介：<正>本文通过一次教研室讨论,将英语教师对英语听力教学的理念作为切入点,分别从巩固语言知识、发展交际能力以及激发学习兴趣三方面,讨论英语听力教学的作用,以期有助于教师进一步梳理自身关于听力教学的理念,提升英语课

简介：

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简介：在高中英语教学中,培养学生思维能力有助于提升学生的英语学习效率,而教师合理的教学策略运用则有助于促进学生的思维广度和深度,提高课堂效率。在教学实践中笔者采用了Brainstorming,Paper-baggame,Jigsawreading和Creativequestions等教学策略来培养学生不同的英语思维能力,提高英语课堂教学的有效性,取得了一定的成效。

简介：摘要我们教学英语，正是为了让考生顺应当今社会经济发展的需要，掌握一门工具，更好地为生活和学习服务，因此，我们要教给学生的不仅是英语知识，更重要的是要培养考生的交际能力，使他们能运用所学的语言进行有效的交际。

简介：江苏省职业技术教育学会2013-2014年度职业教育研究立项课题中涉及了表现性评价的研究方案，据此我们提出，在英语学业评价方面要全面照顾到学生课业的检查、反馈、促进、导向功能，使学生英语应用能力与通用职业能力相联系。教师既要关注学生在校期间的学业表现，也要发现并发展中职学生的潜能。而在评价的具体应用过程中，教师需要根据教学内容，判断和评价学生的课业成绩表现，同时亦应对学生掌握到的知识、能力、素质水平给予全面评估。如果想达到上述要求，就需要一种积极有效的评价手段--全面化的、发展性的、具有个性功能的评价模式。表现性评价恰恰是目前最接近上述目标要求的评价模式。