简介：在我国,英语教师男女比例极不平衡,男女教师的性别差异应当受到关注。作者以所在院校5位男教师和5位女教师为研究对象,以教师的提问行为作为研究重点,结合学者们对教师话语的研究,分析两类英语教师提问行为存在的差异,探究有效的方法以期提高他们的提问技巧和课堂互动。

简介：摘要：随着我国经济水平的不断提高，对教育事业的发展也提出了新的规划目标。英语在新时代的发展背景影响之下，地位越来越重要。而小学的教学应当和学生的学习能力基础相互结合，不断地调整教学的方式和方法，使得学生能够更好地适应未来社会的发展需求。在进行小学英语教学的过程中利用课堂提问的教学方式能够很好地培养学生的英语思维能力，使得学生能够在学习的过程中进行问题的思考。同时，提问的方式还是促进学生和老师之间交流和沟通的重要方式，调动学生的英语学习兴趣积极性，从而主动地参与到英语教学实践活动之中。

简介：摘要：英语作为我国教育事业发展中的重要学科，对提高学生口语表达能力具有重要的意义，但是，据调查数据显示，很多学生在学习过程中学习兴趣并不高，鉴于此很难提高教学质量。所以本文就小学英语教学中教师课堂提问策略展开分析，也总结出几点可行的对策，目的是提高学生英语成绩及弥补传统教学方式的不足，发挥课堂提问在英语教学中的价值。

简介：在大学英语课堂教学中,教师提问是教师话语的主要组成部分,提问类型和方式直接影响着学生的语言输入。通过分析教师提问类型和方式的现状以及存在的问题,可以揭示课堂交互中教师提问的特点和话语策略,从而提出改进大学英语教师提问话语的措施,促进教师规范课堂提问话语,提高大学英语课堂教学效果。

简介：摘要：小学阶段的学生比较贪玩，可能对于日常生活中不经常使用的语言——英语来说，学习起来会有一些难度，而英语提问教学是一套比较适合学生学习英语的教学方案，可以让学生在学习过程中通过提问来进行更有效的记忆，这样不仅能够减少学生学习英语的困难程度，而且也能够降低学习学生在学习英语时所承受的心理压力，有效激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的效率，为学生营造了更好的学习氛围。

简介：研究教师话语对于改善教师课堂话语质量、提高课堂教育教学质量具有重要作用。文章以英语教师真实课堂为研究对象，对比分析了英语教师课堂话语及其产生的效果，提出了IR[I1R1（I2R2）]F英语课堂话语模式这一会话策略。

简介：教师话语(teachertalk)是教师在教学过程中采用的一种语言。教师话语的内容包括课堂用语(classroomEnglish)、讲授用语(instructionEnglish)、教师提问(teacherquestioning)和教师反馈用语(teacherfeedbackEnglish)。英语作为外语的中国学习者对课堂的依赖性很大,因此,教师话语在英语教学中也就起着举足轻重的作用。在语言课堂里,教师话语不仅是教学的媒介,是体现教学方法和执行教学计划的载体,而且是学生的目标语,是学生语言输入的一个重要来源之一。所以英语课堂教学对英语教师提出了更高要求,教师不仅应熟练掌握目的语,而且应懂得如何通过使用语言而教语言(teachingEnglishthroughEnglish),并能使学生通过使用语言提高自己的语言能力。该文作者将我院八位教师大学英语课堂教学录像转写成文本材料,对他们课堂中教师教学用语、提问类型、以及反馈方式等加以分析,目的是发现教师话语对课堂教学效果以及学生学习效果的真正意义所在,以求教师们意识到课堂话语的重要性。

简介：摘要：提问是课堂教学的基本方法之一，有利于师生互动。如果使用得当，它可以吸引学生的注意力，让小学生在学习过程中不断自主创新、自主学习。因此，教师应该在课堂上合理地使用这种方法。英语是每个学生学习阶段的必修课，与汉语相比，它不具有阶段性，因此，学生在学习过程中需要英语语境，英语课堂提问可以锻炼学生的英语应用能力。对于教师来说，通过有效的课堂提问，教师可以不断找到解决问题的有效途径、方法和策略，形成良性循环。

简介：摘要：英语教师课堂话语是指英语教师在组织和实施课堂教学时产生的话语。它不仅是教师组织和实施课堂教学的主要手段和媒介，还是学生接受语言输入的重要来源。教师良好的教学语言能潜移默化地培养学生良好地的语言素养。因此，教师课堂话语对学习者起着重要的作用。

简介：课堂提问可以启发学生独立思考，强化学生语言表达能力，有利于学生更好地理解和掌握所学知识。在课堂教学中，教师的提问具有很强的艺术性，良好的提问技巧能优化课堂教学，使师生间处于和谐的信息交流中，从而提高课堂教学效果。

简介：有疑问才会促使人积极思考，去探索其产生的原因，探索解决的办法，才会有进步，有发明，有创造。在学生对知识的掌握还不够充分，尤其是作为外语的英语，对学生来说，还缺乏耳濡目染的环境的情况下，要学生产生有针对性、高质量的疑问就比较难。此时，就应充分发挥教师的主导作用，帮助学生提出问题，引导学生产生疑问。而教师与学生在课堂上的交流时间最多，因此，教师的课堂提问在引导学生产生疑问中起着举足轻重的作用。

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简介：结合伯明翰学派的话语分析理论、Sehegloff等人提出的相邻对原则和vanDijk的话语分析原则对大学英语教师课堂话语进行分析，阐述教师话语对促进�

简介：本文运用布朗和列文森的礼貌策略以及利奇的“礼貌原则”，对英语教师的课堂话语进行礼貌分析，尤其是对其中最具代表性的课堂指令和批评及鼓励等用语进行比较深入的分析，试图通过分析发现礼貌理论对英语课堂教学的指导意义和启示作用。

简介：摘要：元话语是大学英语课堂教学的重要组成部分，本文从语用维度分析教师课堂元话语的特征，并探讨元话语在大学英语课堂教学中的应用方式和大学英语互动式课堂的构建，以期提高大学英语课堂教学效果，提升大学英语教学质量。

简介：实践证明，英语课堂提问是英语课堂教学中师生双边活动最基本也是最重要的形式之一。同时，课堂提问也是英语知识训练中最常用、最行之有效的方法和手段之一。通过课堂提问，可以启迪学生的思维，开阔学生的视野；可以帮助学生掌握学习重点，突破难点；还可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，及时调控教学。因此，课堂提问是一种重要的教学手段，也是培养学生创新能力的重要途径。研究英语教师课堂提问艺术，对提高教学效果及培养学生的创新精神和实践能力都具有十分重要的意义。

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简介：摘要：在初中英语教学中，出色的课堂提问可起到引起学习动机，诱发学生的积极性，激发学生的求知欲，启发学生的思维和实现教学目标等功能。。

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