简介：教师话语（teachertalk）是指教师在第二语言的课堂上为组织和从事教学所使用的语言,它是学生课堂语言输入的主要来源,是教师与学生进行意义协商与互动的工具,也是学生语言输出的触发器。作为英语专业最重要的一门课程,精读课程有自己的特征,本文将针对精读教师在精读课堂上的教师话语进行统计分析和研究,总结出的教师话语的特征并提出教师话语使用的建议,从而有效指导教师的教学实践活动,从而促进学生的语言习得。

简介：综合英语课程是高校英语专业课程中课时最多、时间跨度最长、知识覆盖面最广、影响力最大、涉及教师最多的一门课程,其重要性不言而喻。综合英语课程的教学实质决定了其教学特点的多样性和灵活性,对教师的专业知识和技能要求颇高。要提高综合英语课程的教学质量,促进教师专业发展,必须根据综合英语课程的教学特点和高校英语教师专业发展现状,深入探究综合英语课程教学和英语教师专业发展的辩证关系,并通过建设教学团队以实现教师合作,进而加强教师专业发展的持续性,提高教学质量。

简介：从高职院校英语专业教师的实际出发,阐述英语专业教师读书修养的现状,分析提升高职英语专业教师读书修养的意义,提出提升高职院校英语专业教师读书修养的具体思路：培育学习型英语专业教师队伍、培养英语专业教师科学的读书观、创新提升英语专业教师读书修养管理制度、打造英语专业教师读书修养教育新范式,从而提升英语专业教师的综合素质。

简介：由于科研压力不断增加，英语专业教师陷入深深的困境之中。为走出困境，本研究在前有研究的基础上设计问卷调查表并走访了八位资深教授。调查结果显示，英语专业教师的科研困境来自五个方面的原因，即难于发现问题并对之加以质疑、难于理清问题之间的逻辑关系并对之加以概念推理与逻辑分析、难于对问题进行发散思维并提出创新见解、缺乏团队协作意识与管理机制以及学术资源与成果发表途径，并对此提出了破解之法。

简介：教师话语是大学英语课堂的重要交际媒介。它是教师执行教学计划的工具,对学生语言习得产生重要影响,直接关系到教学效果的好坏。本文通过对大学英语教师话语批评性语篇分析,对大学英语教师话语和课堂互动进行评述,得出英语课堂中的权力关系,提倡教师应转变传统角色,适应“以学生为中心”的英语课堂教学模式,把话语权归还给学生,以达到最佳的表达效果。

简介：对同是国家精品课程的湖南师范大学外国语学院英语专业"英语视听说"课程和北京理工大学非英语专业"大学英语视听说"课程的教学理论和实践进行比较,发现二者在理论基础、教学目标、教学环境、教学模式、教学内容、教学评估、具体实践方面既有相同点,又有不同点。二者的相同点反映出目前高校在英语专业和非英语专业开展"英语视听说"教学的一些共性。二者的不同点既体现在两校本身的教学特色,也体现在高校英语专业和非英语专业在实现各自"英语视听说"课程教学目标过程中的侧重点。明确二者的异同有助于高校在英语专业和非英语专业开设"英语视听说"课程时更好地实现各自的教学目标。

简介：以非英语专业课堂上教师的语言为研究对象，采取问卷调查和观察的方法，主要解决三方面问题：师生对于教师语码转换的态度；语码转换的句法特征；教师语码转换的原因。

简介：语音在语言学习中起着重要的中介作用。语音方面的“僵化”现象从根本上影响到语言技能的可持续发展。对大学非英语专业的英语教师语音教学观念进行了调查，发现了大学生英语语音不尽人意，现有的语音指导不系统、不规范和教师对语音教学改革有一定的期望三个方面的问题。提出集合学校、教师和学生三方面的力量，开展教师语音培训、语音课堂教学和建设语音教研平台等建议。

简介：根据国家部分地方普通本科高校向应用型转变的意见,独立院校转型为应用型本科院校,为社会培养应用型人才。教师的创新能力和教学水平直接关系到高校能否培养高水平的创新创业型人才。所以,转型为应用本科院校的英语专业教师就必须适应院校发展需求,扩宽思路,激发活力和创造力,转变教学思维,用新理念、新定位、新机制来推动转型后的英语教学改革。本文从独立院校英语专业设置和教师创新能力的现状,加强教师创新能力的培养,树立新的教育理念,营造良好的创新能力环境以及对英语专业教师教学创新、科研创新能力的培养进行了探讨。

简介：基础教育英语师资需求已经从重数量向重质量转型，最需要“零适应期”有经验的师范毕业生。这需要高师英语专业学生不仅具有扎实的“教什么”的学科知识，具备娴熟的“如何教”的实践性技能，而且还应树立反思性教学和科研意识。高师院校应当积极强化师范生的从师任教的职业意识，拓宽师范生实践性知识训练的时间、空间和渠道，提升师范生的教学理念，培养科学研究的基本素养，以适应基础教育英语新课程改革所需的专家型师资要求。

简介：摘要本文研究和探讨了师范类高专英语专业课堂中的教师提问。笔者分别从问什么、怎样问及问后评价三方面提出了改进师范类高专英语专业教师课堂提问的教学建议。

简介：摘要随着语言教学与测试的改革，语言测试得以不断的完善。但回顾现行高校英语专业测试，还存在诸多问题，这些问题涉及测试目的、测试内容、评价手段等各方面，在很大程度上影响了测试的效度和信度，进而给教学带来不小负面效应。依据语言测试理论对这些问题进行反思和剖析，有助于测试者认清语言测试的本质，解决存在的问题，以使测试能最大限度地发挥其正面反拨效应，切实做到为语言教学服务。

简介：泛读教学是高校英语专业教学基础阶段的重要组成部分，主要目的在于扩大大学生的词汇量，提高大学生的阅读理解能力和阅读技巧，积累英语语言和英语国家的文化知识。目前，我国高校的英语专业的泛读教学存在一些问题，无法达到泛读课设计的目的。故提出解决这些现存问题的具体对策，促进教学质量的提高。

简介：作者根据近几年的教学经验、相关项目研究成果，针对本校学生特点制定了符合本校学生的教学大纲，总结出科学的口译教学原则、选择合适的教学材料和有效的教学方法，及以考促学的多种考核方法，以期对从事口译教学的同行提供借鉴。

简介：英语专业教学测试始于1991年，在简要回顾其近20年的发展后，文章首先对比分析了1994年和2009年英语专业教学测试的规模以见证我国英语专业近年来的快速发展，然后对比分析了从我国外语类、综合类、师范类、理工类和其它类院校中分别任意选取的6所院校在英语专业教学测试中的表现，从而展示我国英语专业的教学现状和教学质量。最后，在上述分析和对现存问题讨论的基础上，文章提出了一个立体全面的英语专业教学质量监控体系。

简介：备课是高等院校教学恒久研究的对象，大量关于备课的论文讨论了备课的各种形式和内容，却很少从教师个性化备课的角度去思考和研究论述；具体到英语专业的教师备课，再细化到独立学院英语专业的教师如何进行个性化的备课，更是鲜有研究。因此，从个性化的角度出发研究，得出结论：独立学院英语专业的教师在备课中需要分别从学生层面和教师层面进行个性化的思考，并且使之在教学中得以充分体现，从而提高教学质量，实现教学目标。

简介：通过问卷调查、访谈及考察学生作文,我们对英语专业写作中同伴反馈和教师反馈的作用作了实证研究。结果表明：同学们充分信任教师反馈,同时也肯定同伴反馈的作用,同伴反馈＋教师书面反馈是他们最想要的模式;学生认为教师反馈在各个层面都有较好的参考价值,希望得到教师面向语篇的反馈和有利于修改的建议;学生是否能自觉进行同伴反馈、积极修改、乐意与老师探讨,取决于教师的教学风格和教师与学生已有的默契,以及学生的语言水平。

简介：英语专业是2000年嘉应学院最早开办的本科专业之一，2004年获得学士学位授予权，是学校重点建设专业，2008年12月被评为嘉应学院第二批名牌专业。本专业学术带头人刘红梅教授、张仰奋副教授和郑三粮副教授。目前本专业的研究方向有：外国语言学与应用语言学、英语语言文学、翻译、商务英语等。教师研究方向明确，各研究方向师资结构较合理、队伍相对稳定。

简介：从学习者角度出发对广西民族大学06级与07级英语专业学生进行的问卷调查,从教材、教师、题目体裁、反馈方式以及授课方式等方面研究目前英语专业写作课的开设情况及其效用。调查结果表明：学生对于自身及教师的认识与写作课实际做法具有明显偏差;目前英语专业写作课普遍存在拘泥于课本或不能充分利用课本、中国教师与外国教师合作不够、题目或死板或随意、评改简单不当、教法单调呆板等现象;中国教师与外国教师联手、指定课本与课外内容结合、题目精挑细选、评改恰当灵活、教法高效多样等做法较受学生欢迎。

简介：摘要：教学团队建设对提高高等院校教学质量和师资队伍的教学水平具有明显的推动作用。随着社会经济的不断发展，市场对于商务英语专业毕业生的要求逐步提高，对于应用型本科院校来说，商务英语教师团队建设面临着内部和外部的双重挑战。本人结合近几年商务英语发展的现状以及我校商务英语专业的建设思路，从专业现状、教师个人素质、人才培养方向等方面出发，对地方应用型本科院校商务英语专业的教学团队建设提出几点建议。