简介：文章主要从家庭的教育观念、文化环境、教育期望以及教育方式等四个方面，初步探析了家庭教育中对儿童自我意识发展的影响因素及培养策略。

简介：普天之下，芸芸众生，莫不渴望实现自身的价值，莫不渴望成功，然而这一切的成就，都始于一个意念，即自我意识。自我意识是一个人对自己的认识，评价和期望。也就是对自己的心理体验。它包括个人对如下几个问题的回答：“我是个什么样的人？我有什么样的个性？有什么样的优缺点？我有什么价值？有无巨大的潜能？我期望自己成为什么样的人？”

简介：自我意识，也称自我，是指人对自己的认识以及对自己和周围人的关系的认识。“我”这一概念指两个方面，一是主观的“我”，即对自己活动的觉察者；一是客观的“我”，即被觉察到自己的身心活动。“我觉得我很伤心”中的第一个“我”是主观的“我”，第二个“我”是客观的“我”。

简介：[摘要]自我认识、自我体验、自我调节三个系统组成自我意识的三种心理成分，需从青少年的知、情、意三方面分析影响青少年自我意识发展的原因。个体、家庭、学校、社会的等四方面，能分析出影响青少年自我意识发展的具体因素。[关键词]知情意个体家庭学校社会前苏联心理学家科恩说过：“青年初期最宝贵的心理成果是发现自己的内心世界，这种发现对于青少年来说，等于一场真正的哥白尼式的革命。”青少年的自我意识发展对于其本身整体个人长期发展至关重要。从心理学上解析，意识是一种高级水平的心理活动，一般为对外部和内部刺激的觉知。而自我意识就是对自己身心活动的觉察，自我的认识。具体包括认识自己身高、体重、体态等的生理状况。兴趣、能力、气质、性格等心理特征以及自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等自己与他人的关系。青少年的知、情、意三方面影响青少年自我意识发展的原因......

简介：在学校教育过程中,作为学习和发展主体的学生,主动投入学习活动并实现自我发展的内因或根据,只能是学生自身的主体意识、主体性和主体活动。主体意识也就是自我意识,学生的自我意识和主体性是通过学习活动表现出来的,而且也只有通过学习活动学生的各种素质和个性特长才能得到形成和发展。这里专就学生自我意识的培养问题谈些粗浅的认识和体会。

简介：

简介：自我意识是意识的一种形式，是指主体意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为，由此逐渐形成独立性、主动性、自尊心、自信心、自制力与支持性等性格特征。通过开学前的家访，我们深深了解到孩子们不管物质或精神上都存在着优越性和特殊性，所以在智能方面发育较好。但是正因为这种过分溺爱和过度保护，形成了他们对成人的极度依赖，限制了他们活动的独立性、创造性、积极性，妨碍了他们正常的交往和对周围环境的适应；再则他们容易形成感情上的自我中心，

简介：

简介：摘要：当前，关爱留守儿童已成社会共识。教师在实施关爱活动时，要特别注意“对症下药”。 由于家庭生活的不完整，留守儿童的心理十分脆弱和敏感，他们在自我意识方面存在一些问题，如学习的自信心不足、自我贬低、面对困难有畏难情绪等。班主任需要给予他们更多温暖和帮助，使他们在生活和学习中形成积极的自我意识。 

简介：摘要：作者以科学的观点探讨了自我意识的有关话题，论述了自我意识的形成机制，自我意识功能的界定，自我意识的定义，首次提出了所有生物都具有不同程度的自我意识，自我意识是完整智力系统的重要组件等相关话题，对行为自我意识进行了比较全面地论述，观点新颖，论述详细，值得研读。

简介：内容摘要一个人以积极的态度认可自我，形成自尊，以消极的态度对待自己，将形成自卑的心理。悦纳自我对于一个过低接纳自我的人是一剂良药，唯有悦纳自我，树立自信，才能迈向成功。

简介：摘要在学校体育教学中，要使青少年学生正确认识自己的思想和行为，并注意培养学生的自我体育意识，是使体育教学的重要内容，更是终身体育的一项重要内容。本文从培养自我体育意识的意义，影响自我体育意识形成的因素，教师在体育课堂教学中培养学生自我体育意识的对策三个方面进行分析与讨论。

简介：大学时期是个体自我意识迅速发展并趋于完善的重要阶段，但由于大学生心理尚未成熟等原因，容易出现自我意识的偏差。本文分析了大学生在自我意识的三个方面：自我认识、自我体验、自我控制当中常见的偏差，并提出了若干措施，培养大学生健全的自我意识。

简介：

简介：摘要：中学生的自我意识在整个个性的发展与形成中，有着不可忽视的重要地位与作用。中学时期，自我意识的发展渐渐趋于成熟，他们的自我意识在这一过程中表现出了一些特点及问题。本文基于此特点和问题，主要从树立正确的评价观、纳悦自我和完善自我等方面来探讨如何提高中学生的自我意识能力，并为其健康顺利地发展提供可行的培养策略。

简介：摘要：在日常活动中 ,尤其是小班的活动中 ,我们常常会发现这样的现象 :在某个活动中当老师提出问题后 ,只要有一个孩子大声地说出自己的答案 ,就会有许多孩子随声附和 ,即使这个答案是错误的 ,即使他们自己的答案才是正确的 ,仍会跟着别人说。这些都是孩子自我意识薄弱的表现。而 3—4岁幼儿是自我意识形成阶段 ,即小班幼儿正处于自我意识形成初期 ,他们主要通过亲身经历、他人、环境等获得自我意识。因此 ,帮助小班幼儿形成良好的自我意识对其自我人格的建构 ,社会性发展具有深远的意义。

简介：摘要：核心自我评价是指自身对自我能力和价值所做出的基本评价,它是潜意识当中一种相对持久的评价。自我意识是自我不断发展的过程，是一种个性品质。而初中生正处于青春期，正是心智逐渐成熟、自我意识不断发展的关键时期。因此，本文基于核心自我评价，对初中生自我意识的培养进行有力探索，并就如何积极的培养初中生自我意识，给出合理的建议。

简介：[摘 要] ：智障儿童由于生理存在某些缺陷，自我意识水平低下，往往出现与人类社会的规则和规范相背离的行为。因此 ，帮助智障儿童建立和形成自我意识，是帮助他们习得社会规范，融入社会的起点。结合本校智障学生的特点以及他们在自我意识方面普遍存在的特征，查阅相关文献和经验总结，为智障儿童家庭提供形成自我意识的教育方法，为智障儿童提供全方位的教育教学和康复训练，最终使得智障学生更好适应社会、融入社会。

简介：＂全副武装＂的家从德维安出生的那一刻起,他就成了爸爸的实验对象。老爸的＂实验室＂就在家中。

简介：自我意识在管理工作中占有极其重要的地位,这一点,过去一直被忽略,因此给管理工作带来了许多障碍,使管理工作达不到预计的效果,认识到这一点并在管理工作中具体贯彻,就可以使管理工作顺利进行,并收到最佳效果。