简介:密歇根大学教育学院开发了多种教师教育方案,并根据联邦或州教育改革的需求不断地更新方案,旨在创建基于实践的教师教育新路径。密歇根大学本科层次小学教师教育方案课程设置连贯一致,注重教育实践训练和理解教育对象的多样性,以群组为单位促进反思和专业成长,认证严格。可供我国处在本科化进程中的小学教师教育改革借鉴。
简介:密歇根大学创建于1817年.是多校区研究型公立综合大学.也是历史最悠久的美国大学之一,在世界范围内享有盛誉,被赞为“公立常春藤”。2014年5月3日,密歇根大学在校内著名的大球场上举行了春季毕业典礼.即将卸任的校长玛丽.休.科尔曼(MarySueColeman)发表了毕业演讲。在演讲中.科尔曼向毕业生们表达了对密歇根大学深厚的感情和对所有学生的感激.介绍了在她任职期间一些优秀学生为更好的世界与生活而努力的事迹。她对密歇根大学的不舍与对所有人的祝愿洋溢在演讲的字里行间。文章由本刊特约译者、东北林业大学硕士研究生潘晶晶根据密歇根大学网站公布的英文演讲稿编译,本刊编辑部审校,标题系本刊所加。
简介:跨学科学位是美国研究型大学基于学位实施跨学科人才培养的一种重要方式。密歇根大学的BGS(BachelorinGeneralStudies)就是这样一类学位。它不需要以主修专业为基础,而是基于多个学科、院系选择课程、组织知识、技能与经验等,使学生在一个自主设计的学位项目中追求自己的兴趣。BGS主要面向的是带有跨学科兴趣的学生,其课程体系主要由跨学科课程和选修课程两部分构成,在提供跨学科组织课程机会的同时也使学生跨学科组织学习内容。BGS对我国高校的跨学科人才培养实践有如下启示:尊重学生的多样化和个性化学习需求;重视独立的、基于学位的跨学科人才培养形式的开发;在"专业目录"和"学位授予目录"中增设"跨学科"门类;加强课程资源的共享。
简介:面向21世纪,教师必须具备信息通讯技术、学科内容、教学法三种知识交互形成的“融合技术的学科教学知识”(TechnologicalContentandPedagogicalKnowledge,简称TPACK)。然而,我国对于技术支持学科教学过程中教师不同知识成分的融合与发展问题还处于深化认识阶段。本期访谈嘉宾马修·凯勒(MatthewKoe.hler)教授是TPACK理论的提出者之一。他将就TPACK研究的起源、现状、问题与未来趋势等问题阐述其个人见解。本文希望为我国TPACK和相关领域的研究者提供TPACK的国际前沿信息,为提升我国教师融合技术的学科教学知识提供启发。