简介：初中毕业英语学业考试是义务教育阶段的英语终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到课程标准所规定的初中阶段英语毕业水平的程度。作为终结性考试的英语中考应以考查学生综合语言运用能力为目标，科学、全面地考查学生的语言运用能力。本文将从综合语言运用能力考查的角度，分析来自全国各地的53份2009年中考英语试卷。

简介：摘要英语语感是对英语言语准确而又灵敏的感受和领悟能力，语感语用在英语教学中的应用与发展，对提高新课程英语教学质量起着非常重要的作用。新课程高考的题型设计与训练都是基于语境、语篇而进行的，如何培养学生英语语感、重视语言实践、激发学习兴趣、规范学习习惯，形成良好的语感品质，从而达到提高英语教学效益的目的，是摆在我们每一位教师面前的一个重要问题。

简介：英语是我们与外国人交流的一种工具，然而由于考试评价机制的制约，学习英语成了应付各级各类考试的苦差事。在这种考试观指导下．多数人考“糊”了。目前，新课程改革要求掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有科学与人文素养、综合语言运用的能力。这些能力怎样才能在考试中予以实现，须改革考试和评价机制，建立并健全综合学业水平评价体系，确定评价标准，制定进行综合治理的方案。这些都值得我们下大气力研究、探索和实践。

简介：

简介：【摘要】任务型教学法作为《课程标准》所倡导的有效教学途径，应用广泛。本文旨在通过对任务型教学法理论与实践的研究，探究其实施的有效策略，希望能够为小学英语教学中任务型教学法的有效运用提供一些有益的参考。

简介：    摘要：通过对新课程标准和小学语文教材的分析，充分了解学生在这个年龄阶段成长的特点，发掘孩子学习语言的天赋，以小学语文为例，培养小学生综合语言运用能力。

简介：摘要本文主要阐述了在有限教学资源条件下，通过对教材的剖析、发掘，充分利用教材对学生进行听、说、读、写技能训练，培养学生综合的语言运用能力。

简介：内容摘要初中英语教学是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。在教学中教师应通过不断的教学反思，加深对英语教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学策略和教学手段，提高教学效。同时要综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。

简介：摘要课程资源的利用和开发是实施好课程改革的关键。因此，每位教师都应该努力探索，积极地投身到新课程资源开发和利用中，为学生学好英语营造一个良好的环境，从而让学生有意识地利用周围的教学资源并形成自己的学习方法，提高语言综合运用能力。

简介：学生有许多时间在等待中度过，这些很短的时间称为“边角料时间”。由于不便于管理，教师一般不重视这些时间。合理地利用边角料时间能遵循遗忘规律让英语的语言知识和语言技能掌握更牢固；能激发学习兴趣从而提升学生学习的驱动力；能将完整的时间化整为零提高学习的专注度；将学习的选择权归还给学生化被动学习为主动学习；能让学生学会自主学习并为终身学习奠定基础。

简介：摘 要：《新课程》提倡：小学英语教学应从学生的学习兴趣出发，提倡实践式、参与式的学习方式，以培养学生的综合语言应用能力。教师在设计作业时，要关注学生的需要，给予更多创造性和综合性的作业。本文从作业形式、作业布置、作业评价入手，通过作业真正让学生的智能得到开发，提高他们的综合语言运用能力。

简介：摘要在公共外语教学中，教师和学生都应该对外语学习的目的——综合语言运用能力——有一个正确的理解。它细分为五大要点，即语言知识，语言技能，文化意识，学习策略，以及情感态度。此文旨在对五大要点及其相关要素进行阐释，以促进外语教学中师生对综合语言运用能力的重要性的认识。

简介：基于对《义务教育英语课程标准》中发展学生综合语言运用能力的意义和目标的认识,结合日常英语教学中准备、指导、实践、交流和评价五个基本环节,探求一条培养学生自主参与、合作交流、发现问题、分析问题与解决问题等综合语言运用能力的教学途径。

简介：1.引言英语阅读课上,教师常运用略读（skimming）和寻读（scanning）的阅读方法帮助学生提取表层信息,最终达到帮助其理解文章内容的目的,但是,这种常规的阅读课并不能切实提高学生的阅读能力以及综合语言表达能力。

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简介：开发和利用英语课程资源是英语教学过程中的重要环节，教师要树立新的课程资源观。本文从英语教材、教师、学生、课内与课外、网络与生活等课程资源出发，阐述了英语课程资源的开发与利用及英语课程资源观下学生英语综合语言运用能力培养的途径。

简介：摘要：英语是一门极具实用性的学科，该“实用”特点主要表现在英语知识能够如同语文知识一般，有效地运用在客观生活当中。为了培养小学生英语综合语言的运用能力，英语教师则可以基于绘本语料、趣味预料、真实语料三个角度开展阅读教学，并让小学生们在阅读化的演练中，逐步生成使用英语进行表达的自信，逐步具备使用英语进行交流、进行演讲的能力。

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简介：摘要： 绘本是一种简单而又便于 3-6 岁幼儿理解和记忆的故事书，国内外大量的幼儿绘本教育工作经验已经向我们证实，绘本对于激发幼儿想象，带给幼儿审美体验以及提升幼儿综合语言能力等方面具有重要且明显的作用。以下本文将从“家”、“园”合作的教育角度入手，谈一谈如何结合绘本实施语言启蒙教育，不足之处，望同仁斧正。

简介：高中英语教程以培养学生的实践能力为重点，以发展学生积极主动思维为目标。在新理念指导下的英语教师通过合作学习培养学生的综合语言运用能力和与人共事的意识以及能力，是很值得教师们探讨的问题。