简介：摘要：“讲练”是课堂教学中两个重要的组成部分。“讲”就是教师运用语言、板书、教具、模型、多媒体等向学生传授知识，这是课堂教学的基本方式。“练”就是学生练习，在教师的指导下，通过练习巩固知识和技能。讲练相互结合，相互促进，形成一个有机整体，才能使课堂教学取得良好的效果。本文探讨了职业高中课堂中讲练结合教学的策略。

简介：摘要：双减政策之下，践行体育课程一体化改革的理念，体育教师需要从专业学习、教育实践、教育研究三个方面，促进自身专业素质和专业能力系统化、科学化、整体化、动态化发展。体育教师应该学习双减政策要求、研读教育专著反思自身的教育实践问题所在，从而构建自身教育科研的体育学科素养，形成全面育人的教育理念；打造“学、练、赛、评”一体化新样态体育课堂。

简介：摘要：语文教学工作开展，应立足于学生的真实学力培养和提升，对语文教学工作进行针对性的安排及设计，使小学生以一个积极、主动的学习状态投入到语文课堂学习和思考当中，打造高效、高质的语文教学课堂。本文在对语文教学问题研究中，从讲练结合视角入手，对小学生语文学习能力做好培养，使语文课堂教学实现提质增效的教学目标。

简介：摘要：随着社会的不断发展和人们生活水平的提高，对于教育的要求也变得日益严格。小学体育作为学生身体素质和综合运动能力的培养基地，其教学内容和方法也受到了更多的关注。“课课练”作为小学体育课程的一部分，涵盖了丰富多样的运动项目，为学生提供了锻炼身体、培养团队协作精神的机会。然而，也要认识到，单一的运动技能训练并不能完全满足学生身体素质全面发展的需求。

简介：摘要：语文教学的根本目标是帮助学生掌握语文知识，发展核心素养，需要从学生的个性发展以及学业发展方面入手，在学、练、教的结合下开展多元化教学活动，引导学生正确学习，掌握学习技巧，进而自主学习，主动探究和思考问题，以此才能对小学语文课堂实效性予以有效的提高。

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简介：摘要：视唱练耳是培养音乐素养的重要乐理课，也是音乐高考四大统考科目之一。视唱练耳在高校通过高考选择音乐专业人才的主要科目。音乐高考除了通过学生选拔为专业音乐人才的培养做好准备工作，还是培养学生音乐素养、提高全民音乐审美水平的关键点。在作为音乐高考重要科目之一的视唱练耳中渗透美学思想、理念，能同时培养学生的音乐素养和审美素养。本文将结合音乐高考试题，分析视唱练耳在高考中的应用、美学渗透的价值及意义，探究高考视唱练耳中美学渗透的策略，并提出几点建议。

简介：摘要：视唱练耳是音乐专业的一门基础课，对提高学生的音乐能力和素养具有重要作用。节奏是音乐中非常重要的元素，是学生进入音乐世界必须敲开的第一扇门。节奏训练可以加强学生视觉、听觉和记忆之间的联系，是视唱练耳的一个组成部分。本文旨在通过对视唱练耳教学中节奏训练的研究及其优化方法进行分析，为视唱练耳教学中的节奏训练提供思路。

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简介：摘要：本文旨在从高中体育与健康课课课练着手，分别从目标、内容、方法三方面对分析归纳，以找出科学的、高效的、合理的教学，来改善高中生的体质健康水平。为高中体育教师提供一些实用可行的建议。

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简介：摘要：针对传统课堂中老师“一讲到底”的弊端，教育部呼吁教师要“少讲多练”，这个提法本身没什么问题，但是很多教师仅仅将其理解为“多做题”，误入“题海战术”的误区，导致学生的机械性练习，课堂效果大大降低。笔者认为，课堂最高境界的“练习”并不是“做题”，而应该是对思维的训练。因此，本文以布鲁纳的发现学习理论为基础，尝试探究数学课堂的高效的“思维练习”，从而使学生养成良好的思维习惯和思维方法，加以动手实践，切实掌握解决问题的方法，做学习真正的主人；通过探究，笔者觉得可以从以下四个方面进行课堂上的高效“练习”：一、变演示为探究，在“动手做”中训练学生思维；二、让学生“有中生有”，发散学生的思维；三、制造教学“矛盾”，把思维的过程还给学生；四、巧用“思维漏洞”，尊重学生的思维成果。

简介：摘要：随着我国教育改革工作的深入落实，对声乐教育工作的重视度不断提升，为了满足学生声乐学习需求，培养学生声乐素养及声乐演唱技能，学校应加大视唱练耳的教学力度，教师结合实际教学内容开展合理的视唱练耳训练，以此提升学生声乐演唱技巧。实际上，声乐教学过程中教师开展视唱练耳训练与教学内容衔接不足，使得视唱练耳教学效果无法提高。因此，本文深入分析视唱练耳提升声乐演唱技巧的作用，希望为相关教育人员提供参考。

简介：摘要：初中阶段是学生身心发展的重要阶段，这就凸显出初中体育教学的重要性。依据初中体育课程标准要求，体育教师要努力运用学、练、赛、评相结合的课堂教学模式，提高学生的身体素质和体育素养，实现学生全面发展。为此，体育教师应从创新的角度来审视体育课堂，构建以学、练、赛为一体的新型体育课堂教学模式。通过教学、练习、比赛来激发学生运动潜能、提升学生运动状态、提高学生体育素养。

简介：摘要：近年来，随着我国经济的快速发展，我国体育新课程指出：“自主学练”教学模式给学生留有更多的可自主支配的空间，通过自主锻炼，促使了学生养成终身参加体育锻炼的习惯。做为“双主体”教学模式的重要组成部分，“自主学练”模式体现了课程资源和优化、整合与集约使用，更加注重学生的主体地位，完全以学生的学习需求为出发点，调动学生的学习积极性，使学生在合作、探究的学习中增强自身的体育素养。随着我国素质教育的不断推进和新一轮基础教育课程改革的不断加深，正确的认识和实践“自主学练”教学模式，对体育课具有重要的意义。

简介：摘要：当前，随着教学内外环境的变化，中职音乐乐理视唱练耳教学也经历了深刻的蝶变。中职音乐乐理视唱练耳教学的有效开展，能够促进学生音乐素养的综合建构，有利于发展学生的音乐思维能力。中职音乐乐理视唱练耳教学，有其自身的价值生成和建构路径。本文将深度聚焦此方面并予以深挖，以期助力中职音乐乐理视唱练耳教学的高质量开展