简介：

简介：课堂提问是师生交流信息、情感的重要手段，是引导学生深刻理解和灵活运用所学知识的关键，也是培养学生创新精神的有效途径之一。教师要树立“学生发展为本”的教育观念，摒弃课堂提问过于抽象、盲目、肤浅等不良倾向，加强学情研究，建立主体型提问策略，引导学生独立思考、主动探索、大胆创新。

简介：摘要新课程强调科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成。那如何才能使学生的知识内化？笔者认为学生在知识的积累和情境因素等的促成下使思维产生碰撞，无形中就会有“顿悟”也就有了创新。本文主要从学生科学课的悟性特征、影响学生悟课的因素和学生悟课的具体策略等方面作了详细的阐述。

简介：近几年来，全国各地的高考数列试题中出现了一些内容立意深、情境设置新、设问方式新或题型结构新的创新试题，它与新课标要求学生“对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立思考、探索和研究，才是解决问题的思路，与创造性解决问题”的思想相吻合，体现出高考支持课改并服务于课改的指导思想．下面就数列创新题的基本类型及求解策略，举例说明如下．’

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简介：以创意为核心的动漫产业正在成为21世纪知识经济的核心产业,近年来河南动漫产业发展迅猛,但也存在一些制约因素。河南动漫产业应学习借鉴美、日、韩动漫产业发展模式,依据河南动漫产业发展现状,建立以本土文化为核心、以漫画为基础的动漫产业链,同时还要加强动漫产业的宣传及其衍生品的开发与管理,培养复合型动漫人才,建立动漫知识产权集体管理体系,促进河南动漫产业质与量的飞跃发展。

简介：摘要课前预习――复习旧知――讲授新课――巩固练习，这是传统的数学课堂教学中一种固定不变的模式。很多老师在教学中十分地注重了学生的“课前预习”，无非就是为自己。“讲授新课”是更容易，以便于学生能更快“接受新知”。所谓如此方式，其实学生的学就十分的被动，就导致了学生在思维上的依赖性，因而也就违背了“学生是课堂的主体”的教学原则，那么学生学习的主动性就逐渐丧失。

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简介：摘要创新教学的课堂教学策略，就是在实施创新教育中运用创造学、教育学和心理学原理，在课堂上实施情感策略、氛围策略、方法策略、知识策略等。本文就如何提高高中化学课堂效率略做简述。

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简介：摘要物理是实验的科学，实验是理论的基础。实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，同时以其生动的魅力和丰富的内涵为学生发挥创造潜能提供独特的创造性环境。如何开发利用好这块资源开展创新教育，是我们初中物理教师应探索的课题。

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简介：摘要在高中物理教学中，长期存在重理论、轻实践的倾向，在教学内容的取材和设计上，应该把知识与能力相结合，努力扭转重理论轻应用的倾向，启发学生创造性地学知识、创造性地用知识，而不是被动地接受知识、消极地存储知识，从理论联系实际、强化物理应用，变被动为主动、重视能力培养，注重思维训练、提高学生创新素质。

简介：摘要创新是民族不断前进发展的灵魂，小学语文教学的新境界也在于创新。语文是教育基础学科之一，从语文教学开始展开教学创新性的讨探，继而扩展到其他学科，有助于教育事业的整体发展。

简介：本文基于策略性阻止进入模型，分析进入壁垒如何影响在位企业用于进入阻止的创新行为。理论模型显示，高进入壁垒形成进入封锁，在位企业没有动力通过策略性创新投入对潜在进入者进行威慑；低进入壁垒形成进入容纳，在位企业进行威慑的创新投入成本过高；只有在临界值内中等高度的进入壁垒能促使在位企业增加创新投入威慑潜在进入者。因此，在位企业的策略性创新投入与进入壁垒高度之间呈非线性关系，过高或过低的进入壁垒都导致企业降低创新投入。利用中国制造业2005—2007年482个四位码细分行业的面板数据对上述结论进行实证分析的结果显示，进入壁垒与中国工业企业创新投入之间存在显著“倒U型”关系，基于样本、变量和模型的稳健性检验显示上述结果仍然成立。结论暗示，中等进入壁垒高度带来的潜在竞争压力有利于增加中国制造业企业的创新投入。

简介：〕课堂教学管理是现代教学论研究的一个基本理论问题。管理与教学相伴而生，相互促进，相互制约，课堂教学管理质量的高低直接制约着相应的课程教学管理质量，本文从课堂教学管理创新的内涵与原则入手，运用心理学、文化学、管理学和生态学等知识对课堂教学管理的创新进行分析研究，在此基础上提出较为完善的课堂教学管理的创新策略体系。

简介：英语教学创新是提高教学效果的良好途径。对英语教学创新应坚持的原则和创新策略进分析，有利于引发对英语教学创新的更深层次思考。

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简介：摘要小学阶段是人才成长的启蒙时期，创新意识必须从这时开始孕育。对学生而言，主要是启迪和保护学生的好奇心、培养综合运用知识解决实际问题的能力，为以后更高层次的创造能力奠定基础。广泛的学习兴趣、质疑问难的好奇心理、灵活的多向性思维是创新人才早期教育不容忽视的方面。

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