简介：小时候,我家住在北大荒广袤大平原的一个普通村庄。每年一到北风呼啸的冬季,天比现在冷得多,说“滴水成冰”并不为过;雪比现在大得多,常有清晨推不开门的“大雪封门”之时。夙兴夜寐,辛勤劳作了一年的农民们,一到寒冬腊月,除到亲戚朋友、左邻右舍串串门外,大都闭门守舍,待在家里“猫冬”,不是守着屋地中生起的火炉取暖,就是坐在烧得热乎乎的土炕上,家长里短,漫无边际地闲聊,以此方式打发凄寒、漫长、寂寞的冬季。

简介：童趣是儿歌的本质特征.儿歌翻译必须再现童趣,再现童趣需要译者善用翻译技巧.在英汉儿歌翻译过程中,译者可以从五个方面使用技巧,转换童趣：选用浅显词汇,突显童趣亮点;选用简短句型,精确描绘童趣;选用生动韵律,巧妙展现童趣韵味;制造节奏,展现童趣的音乐性;连缀语篇,流畅地展现童趣的表演功能.

简介：小学生刚接触数学知识,难免会因为其繁杂的概念、法则等而苦恼,从而对枯燥乏味的课堂产生抵触的心理.因此,教师要善于利用游戏来活跃课堂氛围,激发学生对数学的学习兴趣.这就要求我们在教学中创设出轻松有趣的游戏来开展教学活动.通过游戏教学,学生在学习知识的时候,不仅对新知识有着极高的兴趣,也会对新知识产生深刻的印象,帮助学生形成完整的数学思维体系,开拓学生的思维空间,构建一个富有童趣的小学数学课堂.

简介：童年是人生的一段曼妙旅程。“童趣数学”基于儿童立场，以童为本、以趣为要、以探为先，精心守护儿童的童年生态。在童趣数学中，教师要探寻儿童的认知起点，顺应儿童的认知规律，深化儿童的认知反思，点化儿童的数学心灵，润泽儿童的数学生命。

简介：一首童谣、一段乐曲、一片叶子、一缕阳光、一幅名画……当孩子的眼睛与生活相遇,与经典聚焦,那么这一切就理所当然地成了孩子生命的一部分。于是,在适切的艺术题材甄选中、在浓郁的艺术环境浸润中、在孩子们心无旁骛的创作中、在老师们全心投入的探索与思考中,一种完美、和谐、创造、可持续发展的状态正浓浓发生着……

简介：心理学研究表明,小学生如果没有强烈的求知欲,就不会产生参与的意识.同时,兴趣是推动学生主动参与学习的动力,是思维活动的起点,是一种带着浓厚情绪色彩的意向活动.所以,作为美术教师,我们必须认真探究学生的心理特点,结合教材,采用不同教学方式,激发他们学习的欲望,培养他们的学习兴趣,以学习者的角色去“读懂”学生,并且在教学过程中要让课堂充满童趣,提高教学效率.

简介：

简介：儿童的内心充满各种奇思妙想，他们富有童真童趣，反映了儿童内心的思维活动。小语新课标强调培养小学生的语文实践能力，所以小学语文教师要尽力为学生创造一个实践的机会，在老师的指导和点拨下让小学生体会到充满童趣的语文活动。

简介：童趣课堂能够帮助小学生提高自身对课程的兴趣,充分挖掘小学生的潜能,帮助小学生形成良好的学习习惯以及行为习惯。《道德与法治》教材对于小学生来说略显枯燥单调。因此,教师应该利用童趣课堂来帮助他们更好地掌握教材内容。本文笔者将重点探究打造童趣课堂的策略。

简介：摘要：英语课堂是充满童趣。灵活运用各种有效的教学方法,增强其趣味性,培养他们的学习兴趣,让他们在艰苦学习中体验乐趣,体验成功的喜悦,将传统的“要我学”变为“我要学”,这是一件值得我们在教学中不断探索的事情。

简介：

简介：在小学语文古诗教学中,教师要尊重学生的阅读体验,善于将'读''说''思'结合起来,巧设情境,精彩导入,紧扣字词,认真推敲,放飞想象,知人论世。

简介：当前,教师在《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神的指引下,日益重视阅读教育,但也存在轻视图画书选择与赏析而急于完成阅读任务、以认知和智力开发为目标达成等功利性阅读现象,忽视阅读中快乐情趣的宣扬,偏离了幼儿阅读活动的本真.针对这种状况,教师应根据幼儿的阅读特点,以阅读情趣为导向,回归早期阅读的童真童趣,在阅读活动中彰显天真烂漫,渲染愉悦情绪,贯穿童真情怀,陪伴幼儿在阅读中愉悦身心、启迪智慧、激发美感、陶冶性情,在幼儿的纯真心灵中播撒热爱阅读的种子.

简介：马尼翁·加尔（ManonGauthier）是加拿大蒙特利尔人，是一名自学成才的插画师和视觉艺术家。他曾学习平面设计，并在该领域工作了十五年以上，工作之余自学插画，从画面中可以看出设计语言的运用。她的画总是带着种天真孩童的稚气，简单而有趣味的画面让观者心情愉悦。

简介：

简介：近年来童趣风潮在女装设计领域愈演愈烈,形成了一种重要的流行文化现象。在分析这种流行服装设计趋势现象的同时,从图案的主题与情感、造型与构图、色彩以及其应用方式来分析童趣风格女装的设计特征。服装通过童趣化图案让它更好与受众人群进行心灵沟通,为服装趣味化设计提供思路与探索。