简介：

简介：工作了近十个春秋，我也曾多次对学生进行过象征性的物质奖励。但是，往往在实行了一段时间后，就感觉到自己有些捉襟见肘、丝毫没有招架之力了。因为我不是班主任，没有自己的班级活动经费；我不是大款可以一掷千金，我只是一名收入不多的普通“农村”教师。“穷”则思变，我该怎样在最经济的情况下给予学生最恰当的奖励呢？于是，学生在语文课堂上暴露出来的一些语言贫乏、思维狭隘等弱点激发了我的灵感，我“发明”了，自己独特的奖励法——视听奖励法。

简介：摘要目的探讨贴纸画奖励法对于2～6岁小儿静脉穿刺成功率的提高效果。方法选取第1天来门诊进行输液的患儿共1360例进行数据收集，为1360例患儿进行编号，其中单号作为对照组，双号作为实验组，每组各680例。对照组在治疗过程中按照传统的静脉输液进行，并且在进行静脉穿刺前向患儿和家属进行静脉穿刺方面知识的知识讲解和注意事项普及。操作组与对照组之间的操作步骤相同，只是在对患儿进行静脉穿刺的时候需要对患儿进行贴纸画奖励以及表扬，相比较2组患儿静脉穿刺配合的程度的不同与其成功率之间的相关性。结论贴纸奖励法可以很大程度上促使患儿与护理人员之间合作，在2~6岁的小儿静脉穿刺中有效提高其成功率，可以提高护理的工作效率。

简介：小学生上课爱说爱动,调皮捣蛋,这是常事.如果不让孩子集中精力,那么这节课孩子就一无所获,所以如何维持好课堂纪律尤其重要,如何维持好上课纪律呢？英语学习的背诵尤为重要,可是有的学生总是默写错误很多.这些教学问题有什么办法能解决呢？本文通过身边发生的种种教学案例,记录下我应对的办法,供教师同仁参考.

简介：【摘要】目的：观察标记奖励法结合正强化护理对静脉输液患儿依从性的影响。方法：选取2020年3月-2021年3月期间我院64例静脉输液患儿作为研究对象，抽签法分为观察组与对照组，每组32例。观察组在对照组的基础上实行标记奖励护理结合正强化护理干预，对照组实行常规护理法。对比两组的依从性、穿刺成功率、Wang-Baker（笑脸量表）与FLACC（疼痛度评估量表）评分。结果：两组相比较，观察组依从性和穿刺成功率比对照组高，疼痛程度降低，差异有统计学意义（p＜0.05）。结论:标记奖励法护理结合正强化护理能够提高静脉输液患儿的依从性。

简介：摘要目的探讨外科手术围术期的住院患儿在静脉输液时采用标记奖励法护理对依从性的影响。方法选取2018年4月至2019年4月青岛市第八人民医院收治的外科手术住院患儿82例，均进行静脉输液治疗，随机分为对照组和研究组，每组41例。对照组实施常规护理，研究组实施标记奖励法护理，比较两组穿刺时间和成功率、不良反应发生率、依从性及护理满意度。结果对照组穿刺时间和不良反应发生率高于研究组，且穿刺成功率低于研究组，差异有统计学意义(P<0.05)，对照组依从性低于研究组，差异有统计学意义(P<0.05)，对照组护理满意度低于研究组，差异有统计学意义(P<0.05)，对照组日常生活质量(QOL)评分低于研究组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论外科手术住院患儿围术期静脉输液采取标记奖励法护理，能有效提高依从性、QOL评分、护理满意度及穿刺成功率，还能减少穿刺时间和不良反应发生率，应广泛应用。

简介：摘要：目的 分析功能性言语障碍儿童康复中奖励法语言训练的效果。方法 选择2023年2月至2024年2月本院接诊功能性言语障碍儿童60例进行研究，随机分为对照组（常规语言训练）和观察组（常规语言训练+奖励法语言训练），各30例，比较治疗效果。结果 观察组治疗后各项指标及治疗效果均好于对照组，P<0.05。结论 对于功能性言语障碍儿童来说，在对其进行康复训练时，建议在常规开展语言训练的同时，辅助进行奖励法语言训练，以此可以促使患儿的语音清晰度得到提升，且语言行为能力转好，发音障碍减轻，有助于患儿更好地健康成长，临床应用价值显著。

简介：摘要：目的：探讨情景游戏与贴纸奖励法相结合在儿童静脉输液中的应用效果。方法：将2021年上半年静脉输液的160例患儿随机分为对照组和观察组，每组80例。其中对照组给予常规儿科护理；研究组在常规护理的基础上，结合情景游戏和贴纸奖励法。比较两组患儿静脉输液依从性、静脉输液穿刺成功率及家长满意度。结果：观察组患儿静脉输液依从性和静脉穿刺成功率明显高于对照组（P

简介：摘要：目的：探讨奖励法语言训练在功能性言语障碍患者康复中的应用效果。方法：选择2022年10月至2023年10月我院接收的功能性言语障碍患者60例进行研究，随机数字表法分为2组各30例，对照组采取语言训练，观察组在言语训练中实施奖励法，比较两组治疗效果、发音能力、精神状态。结果：观察组的总有效率96.67%与对照组83.33%比较无统计学意义（P＞0.05）。治疗后观察组一次性吹气时间、鼓气时间及最长发声时间高于对照组（P＜0.05）。治疗后观察组MMSE评分高于对照组（P＜0.05）。结论：功能性言语障碍患者康复训练中实施基于言语训练可取得良好的康复效果，而基于奖励法展开训练可进一步改善患者的发音能力，提高智力水平，值得推广。

简介：介绍了利用质量概念将二重积分和三重积分分别化为二次积分和三次积分的教学方法。

简介：摘要：目的：探究在孤独症语言障碍患儿治疗中联合进行经颅磁刺激与奖励法语言训练的效果。方法：选择2023年1-10月医院收治的孤独症语言障碍患儿62例，按随机法分组，对照组31例奖励法语言训练，研究组31例再联合经颅磁刺激治疗，对两组患儿治疗效果、症状改善情况进行分析比较。结果：研究组患儿治疗有效率为93.55%，高于对照组（P<0.05）。研究组治疗后患儿的Gesell评分（55.62±5.52）分，高于对照组，CARS评分（27.99±2.54）分、ABC评分（65.63±6.35）分，则均低于对照组（P<0.05）。结论：在孤独症语言障碍患儿治疗中联合进行经颅磁刺激与奖励法语言训练的效果显著，可有效改善患儿孤独症症状，促进患儿身心的健康成长，值得推广。

简介：“微元法”是解决定积分的应用问题的重要思想方法。本文就定积分的“微元法”的理论依据，如何引导学生寻找“微元”，学会用“微元法”解决定积分的应用问题，培养学生分析问题、解决问题的能力等作了分析和研究。

简介：由定积分的可积条件与分部积分法推出一种利用反函数求解定积分的简捷方法．

简介：

简介：在实际中,经常会碰到这样的问题:对于给足的有限区间〔α,b〕上的连续函数f(χ)需要计算定积分∫b/af(x)dx的值。利用牛顿——莱不尼慈公式:∫b/af(x)dx=F(b)-F(a)仅仅能解决被积函数f(x)的原函数F(x)以初等函数的形式存在且容易求出的问题。但是,在大量的实际问题中,有许多被讨论的被积函数f(x)的原函数不能用初等函数的闭合形式表示,

简介：摘要：积分学中的定积分在几何、物理、经济管理等方面有着极其广泛的应用。由于定积分的微元法通常往往能使一些实际问题简单化，因此，定积分的微元法在定积分的应用方面至关重要。本文首先简介定积分的微元法适用的所求量以及定积分微元法在应用中的步骤，重点介绍积分微元法在几何、物理、经济管理及日常生活等方面的应用。

简介：【摘要】目的：探究经颅磁刺激联合奖励法语言训练在孤独症语言障碍患儿中的应用效果。方法：将2021年4月至2023年9月我院收治的80例孤独症语言障碍患者，随机分为观察组、对照组，各40例。对照组、观察组分别实施常规干预、经颅磁刺激联合奖励法语言训练。结果：在临床疗效方面，观察组为95.00%，对照组为75.00%，观察组明显高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；结论：实施经颅磁刺激联合奖励法语言训练在孤独症语言障碍患儿的干预中，患儿对治疗工作的认可度较高，能够积极主动的配合治疗工作开展，促进语言发展和沟通能力提升，保障治疗效果，值得参考。

简介：定积分在积分学中占有重要的位置,也是在生产实践中计算非均匀变化量的一种非常有用的方法,而换元积分法在定积分的计算中是重点和难点,特别是对于原函数难于求出甚至无法求出的积分更是难上加难。论文总结并介绍定积分换元积分法的两个定理和四个推论,当有些被积函数的原函数难求甚至无法求出时,可巧妙利用这些定理或者推论求出定积分。

简介：关于广义积分收敛的极限判别法,我认为经济管理类自学考试教材《高等数学(一)微积分》(武汉大学出版社出版,高汝熹编)一书的说法有些不妥,现将自己的拙见奉上。供考生参考。

简介：本文讨论的广义积分指无穷积分与瑕积分,即函数在无穷区间上的积分与无界函数的积分.它们是借助于可变上(或下)限的黎曼积分的极限来定义的.要判别它们的敛散性,可考虑函敛在其任一内闭子区间上的黎曼可积性,借助积分性质以及积分方法:换元法、分部积分法等直接计算,对于被积函数是单调函数或含有