简介：科学与科学哲学·,哈耶克的意思是科学（理性）被滥用了,对科学的人文研究

简介：科学与科学哲学·,哈耶克的意思是科学（理性）被滥用了,对科学的人文研究

简介：科学和人文,对科学的人文研究,　　为了协调科学与人文这两种文化的关系

简介：哈耶克的意思是科学（理性）被滥用了,科学与科学哲学·,他那本《科学的反革命——理性滥用之研究》（The Counter-Revolution of Science

简介：科学文化研讨会,索卡尔诈文事件,对科学文化的若干认识——首届

简介：在各种科学中唯有这种科学才是自由的,尽管近代科学和希腊科学都使用数学,近代科学与人文事实上存在着双重的关系

简介：在各种科学中唯有这种科学才是自由的,尽管近代科学和希腊科学都使用数学,近代科学与人文事实上存在着双重的关系

简介：人文价值对于科学理论的关系,科学原是人文理想人文价值不仅在科学的理论构成之内,科学理论构成中

简介：对于科学与人文怎样融合的问题,本文从树立新的科学观、促使融合的手段、融合的桥梁和纽带、融合的通道以及推动融合的动力等方面进行了探讨。

简介：

简介：无

简介：摘要：科学精神是推动整个人类社会向前发展的动力，与此同时，人文精神又与科学精神有着不可分割的密切联系。作为一名准英语教师，除了要教会学生们的专业知识，更要加强学生们的人文精神的培养，这这不仅仅是人文学 科教师所承担的使命,更是每一位教师在自己专业课程中所必须承载的。文章对科学精神与人文精神二者关系和相互影响作分析,提出英语教师在教学过程中,对学生的科学精神教育与人文精神培养都至关重要也影响深远。

简介：科学精神与人文精神是人类精神的重要组成部分,他们是相互关联、密不可分的.对这两种精神进行界定,对其融合的必要性和可能性进行阐述,并且列举具体事例对其融合进行论述,其结果是两种精神在现实的生活世界本身,依据其共性以及互补的特点是能融合在一起的.

简介：作为人类的两大基本文化的科学与人文各自有着独特的功能—科学求真，人文求善与美。它们理应相互依存，并且发挥很不相同的作用，简单点说，科学为人文提供依据，人文为科学确定目的。长期以来，学术界所流行的有关科学与人文之关系的所谓融合论，其实是很不可取的，因为它消解了人文所具有的、比科学更为重要的功能，并且因此也抹杀了人文所应发挥的同样比科学更为重要的作用。

简介：21世纪的临床医生仅仅有科学精神是不够的．临床医生应该是科学精神和人文精神的有机结合体．才能适应时代对我们的要求。随着我国科学技术的飞速发展．临床技术的发展也有了较大的进步。快速的经济发展．对我国医疗保健事业的要求越来越高．造就一批高素质的临床医生队伍．培养德才兼备的临床医生是时代的要求。伴随着我国高等医学教育的快速发展．一批批高学历的博士、硕士、博士后加入到我们临床医师的队伍中．大大提高了我国临床医生的整体素质。但是我们应当清醒地认识到．一个高水平的临床医生不仅仅是具备博士硕士学位，高超的临床技艺、良好的外语水平，这是临床医生必备的科学精神．更重要的是要具备良好的沟通能力、优秀的职业道德、

简介：毫无疑问,社会发展的最佳状态是使整个社会在科学与人文两方面得到协调而全面的发展.但是,在现实生活中由于日益激烈的竞争尤其是只注重对物质财富的占有,导致了普遍存在的只重视科学而忽视人文的现象.作者认为,离开科学是万万不能的,但是仅有科学也不是万能的,科学必须走向人文.科学与人文虽然在形式上是分离的,但尤其本质而言应该而且是可以统一的,关键是人们是否意识到二者的统一将会给社会来怎样的福音,而二者的分离又将会给人类造成何等的灾难.

简介：科学与人文两种文化的关系问题是破解现代文明发展困境的时代主题。科学文化与人文文化的分裂不仅影响了各自的健康发展，也严重损害了社会的和谐发展。只有科学与人文两种文化的“比翼齐飞”，才能从根本上推动和谐文化和和谐社会的建设。

简介：好莱坞《后天》、《代理人》等电影艺术地阐释了科技与人类之间的关系，告诉人们科学技术促进工业文明的极大发展，导致物质极大丰富的同时，并不能净化并保护我们赖以生存的地球环境，也未必可以为人类精神的健康发展提供一个正确的指引。人类诗意栖居梦想的实现，还须要人文精神的弘扬。

简介：强调关注和研究“过程”意味着西方思想的基本思维方式和认识模式的根本转变。对黑格尔、马克思和怀特海的过程思想特征的概括和比较表明，这种思维方式和认识模式所具有的根本缺陷及其巨大惯性，是当代西方的科学与人文之间的冲突的最主要根源之一。只有运用扬弃了“过程”思想的“社会个体生成论”，才可能克服这种根本缺陷及其惯性，并找到彻底解决这种冲突的现实有效的途径。

简介：科学与人文教育的融合是现代大学的教育理念。促进大学教育科学与人文教育的融合，一方面要充分认识科学与人文教育融合的重要性和必要性；另一方面，在人才培养的实践中要改革课程体系，促进“文理兼融”；改革评价体系，切实提高选修课教学质量；在教学过程中落实科学与人文教育的融合。