简介：摘要电工实验课是电工教学不可忽视的重要环节，通过实验可以培养学生的动手操作能力，让学生学会对一些常用仪器的使用。通过实验，能让学生加深对课堂上所讲授的一些基本概念、基本理论的理解，能提高学生的科学实验能力。从更长远的观点看，做好每次实验是对学生实际能力的一次极好的锻炼，要求学生做好每次实验的目的在于培养学生严谨的工作作风、实事求是的科学态度。

简介：技工学校是培养技术工人的摇篮,如何培养学生成为有德有才的技术工人,关键在于“教”与“学”的紧密配合及有机结合。教学方式方法是多样的,正确运用实验课作为教学辅助手段正是有效的方式方法之一。目前,各技工学校开办的专业不尽相同,但电工类专业及课程大体接近。电工实验课对“教”与“学”起着很好的促进作用。作者通过多年的教学实践,提出实验在教学中作用的几点再认识:即实验可以培养学生学习兴趣,学习过程中集中注意力;实验可以加深对理论的理解,从而巩固已学过的知识;实验可以培养学生严谨治学的态度。

简介：技工学校电工实验的主要目的和任务是配合有关电工课程的理论教学,使学生所学的理论知识通过实验这一实践教学环节加以验证和深化,巩固所学的知识。电工实验能培养学生独立思考和独立工作的能力,通过实验能使学生掌握电工仪器、仪表和电工工具的使用,以及电路接线的操作技能,为学生下一步的实习课毕业上岗生产实践打好基础。因此,电工实验课是掌握好电工学理论的重要手段,是技校学生理论联系实际的过程,也

简介：分析了传统的实验教学模式中存在的问题,提出了独立开设电工实验课的构想,对教学内容、教学方法、考核办法作了详细的阐述,总结了实施后的效果及存在的问题.

简介：一、实验内容要理论知识和实践应用相一致根据新课程标准的要求，把《电子电工技术》实验内容划分电工基础、模拟电子线路、数字逻辑电路、电动机控制、电力拖动与自动控制等五大模块，每个模块又设有相应的子模块，如：电工基础模块包含电工定理验证、安全用电、电工测量、RLC电路、三相电路连接和家用电路设计安装与维护等六个子模块；模拟电子线路模块包含半导体基本知识、二极管、三极管、稳压电源、放大电路、电路焊接制作与设计创新等六个子模块。

简介：本文依据技工学校学生的实际状况，提出了在电工实验课中提高学生动手能力的六点做法。

简介：电工电子技术实验是电气教学的重要组成部分，也是培养实践性人才的重要途径。但是，目前电工电子技术实验课存在着许多问题，必须从学校、教师及学生三个方面加以改进。

简介：摘要电工电子实验是机电类、机械类中职专业必修实验课，是培养学生工程意识和提升基本技能的基础，本文结合中职学校的特点，从实验教学实际出发，提出优化实验教学环节的方法，从而提高教学质量，提高学生自我学习及实践能力。

简介：摘要：随着信息化技术的快速发展，教育的信息化特征越发显著。在教学的各个环节中均有所改变，通过将微课程与电工电子实验教学两者相融合，学生能够更容易接受和学习新事物，能够更有条理地处理问题。在新型的电工电子教学模式下，需要充分结合多媒体技术手段，将电工电子的知识生动的展现出来。本文主要阐述电工电子实验教学与微课程结合的必然性、教学原则以及主要应用策略。

简介：摘要：随着信息技术的飞速发展，通信网络信息技术已广泛应用在教育教学中。目前，以信息技术为依托的微课，作为新型的教学模式，已逐渐流行开来。微课作为可视化、数字化的学习和教学资源，具有短小精悍、主题突出、形式丰富多样、信息便于传递等优点。笔者结合实际教学，探讨了微课在电工电子实验教学中应用的优势以及存在的问题，并提出了解决方案。

简介：摘要：近年来，随着网络通信技术的发展，微课作为一种新的网络学习形式，得到了广泛应用。微课不仅有利于学生在课前更好地预习课程内容，还能够帮助学生对知识点进行复习和巩固，使学生的自主学习意识得到增强，进而使教学效果得到显著提升。在电工电子实验教学中使用微课，可以为教学提供新的思路，同时还有利于降低教学难度，帮助学生通过更加具象的学习方式，更加深入地理解和掌握重、难点，调动学生的学习积极性，使学生自由学习的需求得到满足，帮助学生更好地完成学习目标。

简介：

简介：内容摘要：物理学是一门自然科学,时空中的物质及其运动是其主要研究内容,通过研究物质、能量、时空三者各自的性质及其相互关系来认识客观世界。从人与自然的关系来讲，物理学是帮助人类认识自然的重要工具。物理学的研究基础是实验，因此，实验在物理的学习中具有重要作用。初中二年级开始开设物理学科，这是学生第一次接触物理学科，并且开始通过比较严谨、科学的方式来认识了解生活的客观世界，也就是从这时候开始，物理学习的过程就与实验密不可分，借助物理实验教学来培养学生的观察分析能力、逻辑思维的能力和探究创新的能力，为学生今后的学习打下实验基础。

简介：<正>分析化学是以实验为基础的学科。提过定量分析化学实验,不仅训练学生正确掌握实验基本技能,完成定量测定;同时,要以理论指导实践,培养学生具有观察、分析问题和判断结果等科学研究的方法。可是,学生却普遍存在着重课堂教学,轻实验的现

简介：一、探究背景学生已经学习了整式乘法和因式分解,初步了解了数形结合的思想方法.七年级学生活泼好动,对事物充满好奇,但动手操作能力较弱.

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简介：实验是自然教学最基本的任务之一.实验课按不同的标准可分为不同的类型.按实验的性质,可分为定性型、定量型和综合型三种;按实验的结构又可分为验证型、对比型、模拟型和探索型四种.当然还有其他分法.但是不管什么样的分法,每两种类型之间必须是独立协调的关系,即所有内容的从属既不重复又不遗漏,每一类型又具有自己的体系和规律.本文拟就验证、对比、模拟、探索四种实验类型的结构规律及教学作简要分析.1.验证型实验.它是学生围绕验证教材或教师

简介：摘要：在我国目前的中学教育中，化学是一门非常重要的学科。在中学化学的学习过程中，实验学习占据着非常重要的位置。对于化学的学习是从初中阶段就开始了。初中化学的学习内容主要是以一些基础的实验学习为主的，主要是为后期高中化学的学习打下坚实的基础。对于初中阶段的学生而言，化学的学习是非常重要的。尤其是对于某些化学性质类知识的学习，可以有效促进学生对于其他化学知识的理解和应用。但是，由于大多数的化学教师对化学实验教学的不重视，使得很多初中生对化学实验学习的兴趣并不浓厚，这样的现象不仅降低了学生的学习热情，还影响了学生的化学学习效果。所以，在目前的初中化学教学中，教师应该加强对化学实验教学的重视，着力培养学生对化学实验学习的兴趣，只有这样学生的化学实验学习才能够得到突破，学生的化学学习效果才能够实现真正的提升。本文主要针对初中阶段化学实验课堂中学生学习兴趣的培养展开了讨论，希望能对初中阶段化学实验教学中学生学习兴趣的培养形成一定的促进作用。

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