简介：1．巧用简单的基础词英语语言中基础词有do，get，have，take，make，pick等，其重要特点在于意义广泛，搭配性强，构成词组后可以替代众多较复杂的动词。虽然不能精确表达一个动作，却能表达大致的意思。在一些较复杂的动词写不出来或不会用的时候，用这些基础词替代，也能收到异曲同工的效果。

简介：摘要：目前，幼儿园内刮起了一股“表征风”：幼儿开展任何活动，都要表征才算有成果；不进行一对一的表征，就无法进行下一项活动。于是，“奇怪”的状况在一线出现——孩子想要投入游戏，却被教师拉着先表征；有的孩子不擅长绘画，园所却一定要用表征体现教师的倾听；有教师为了完成任务，用左手模仿孩子的笔触“代工”……我们应该如何进一步认识游戏？如何发现幼儿在游戏中有意义的学习，并良好地回应与支持？

简介：为适应广播电视事业发展的需要,很多培养播音员、主持人的高校或传媒专业开设了言语训练课程。即兴口语表达课程是主持人语言培训中的一门必修课程,主持人即兴口语表达的能力高低决定了节目质量的好坏。很多主持人在即兴口语表达方面遇到了障碍,虽然努力,但效果不佳,很多问题难于突破和解决。本文旨在探讨：如何在课堂教学过程中解决即兴口语表达过程中出现的问题,帮助人们寻找到语言表达的最佳途径。

简介：理解教学是以理解性学习为根据的教学，是一种要求学生对学习内容进行更高层次应用的、完整的课堂教学。在英语教学中实施理解教学，可以有效培养学生的主动性和创造性，提高综合语言运用能力。

简介：摘要：情景教学法是一种基于情境的学习方法，通过将学习内容嵌入到真实的情境中，帮助学生更好地理解和运用英语。在本文中，我们将深入探讨情景教学法的核心原理，以及它如何有效地提高学生的英语阅读理解技能。通过情景模拟、情境贴近性、情感参与和认知参与等核心原理，情景教学法为学生提供了更具体、更生动、更贴近实际的学习体验，从而增强了他们的阅读理解能力。这一方法在英语教育中有着广泛的应用前景，为学生提供了更好的学习机会和体验。

简介：通过几十年的英语阅读教学，笔者发现，对于已经具备一定中文阅读能力的中学生特别是高中生来说。英语阅读理解教学的难点不再是技巧培养，而是通过阅读教学培养学生记忆单词、分析长句和掌握英语特殊用法的能力。本文采用英语模块教学法突破以上教学难点。把阅读文章中的生词、长句分析和英语特殊用法等创建为若干个教学模块。学生通过这些模块来记忆生词。分析长句和掌握英语特殊用法，对阅读教学中所学的知识能举一反三，联想记忆，多次复现，达到了英语教学模块化，复杂问题简单化，枯燥知识趣味化。课堂教学高效化之目的。促进了学生分析问题和解决问题能力的提高。

简介：摘要当前，高职院校对学生职业道德教育的重视程度不亚于任何专业课程，教师的工作也不能不说十分努力，但是我们仍然经常遭受学生的冷遇。究其原因主要是我们的教育方法太守旧，没有新意。因此，深入开展职业道德教育方法的研究势在必行。由奎苏姆宾建议的“认知、理解、情感、行动”四个教与学循环步骤是当前职业道德教育的有效途径之一。本文旨在探索在进行职业道德教育的过程中如何采纳“认知、理解、情感、行动”四步教学法，从而提高职业道德教育水平。

简介：一、我所认识的尝试教学法

简介：

简介：摘要：人体解剖学是一门重要的医学基础课，由于名词繁多、知识内容较多、内容枯燥，这给教学带来了很大的难度。传统的教学方法，无法调动学生的学习积极性，无法达到良好的课堂效果。在这种情况下，通过案例教学法在应用，扭转了传统课堂教学模式的不足，提高了学生的积极性、探索精神。本论文从护理解剖课程的教学模式出发，着重介绍了案例教学法的运用，具有十分重要的意义。

简介：尝试让每个学生到讲台上训练,这类学生已在实践阶段有过训练,尝试对每位学生上台进行口头表达能力的训练

简介：

简介：传统教学法强调英语语言知识的学习与掌握，主要培养学生的读写能力：交际教学法强调语言知识的运用，主要培养学生运用语言进行交际的能力。二者各有自身的优缺点。英语教学实践证明，将传统语言教学法和交际语言教学法有机结合在一起，进行综合运用，是中国语境下英语课堂教学一种切实可行的有效教学方法。“整合教学法”就是由此构思和设计的。整合教学法整和的内容包括以下几个方面：语言形式和语言意义的整合；语言技能和交际能力的整合：教师中心和学生中心的整合；传统语言教学法和现代语言教学法的整合。整合教学法的教学模式是整合-构建-反思-调整。

简介：摘要：学生的学习层次与学习能力息息相关，随着教学程度加深，学习内容逐渐复杂，一些学习基础较差的学生，无法跟紧教师教学节奏，容易对学习产生厌倦与反感情绪，影响教学质量。教师若无法注重学习层次，采取合适的教学方法，教学效果会大打折扣，本文据此分析分层教学法基本概念，提出分层教学方法应用建议，希望通过本文研究，为相关行业提供借鉴。

简介：<正>一、总论(一九四一年在延安军事学院军政教员教授法讨论会上结论提纲之一)(一)教育的意义教育与学习是一件事情的两方面,是一种运动的两个过程。一面教什么,另一面也就学什么。一般说来,教与学的东西,就是生产劳动的知识与技能;在阶级社会中,则除了生产劳动的知识与技能外,还应加上阶级斗争的知识与技术。这

简介：摘要：随着新课改政策的不断深入，初中数学教师在日常工作中，需要培养学生正确看待数学问题的观念。为此，教师需要整体性考量学生目前的学习习惯和偏好，为其筛选行之有效的课堂提问教学方法，用以有效提升学生对于数学知识的认知水平。故而，教师需要引导学生正确的理解教师和同学的提问，从他人的疑问中进行分析和思考，发现数学问题中的魅力，从而有效提升学生对数学知识的理解。

简介：摘要：传统教学，以班级授课为主，大部分教师往往应用大统一的教学模式组织教学活动。如此教学，由于难以兼顾所有学生，导致学生的学习表现不同，学习效果也不同，出现了较大的学习差异，不仅影响了有效教学的实现，还局限了自身的发展。针对这一问题，新课改提出了“为了每一个学生，促进每一个学生发展”的教育理念。在该教育理念的指导下，一线教育工作者以学生的发展为中心，探寻新的教学模式，总结出分层教学模式。

简介：摘要：本文探讨了语境教学法在初中英语阅读理解教学中的运用。首先介绍了初中英语阅读理解能力的重要性以及发展特点，指出了阅读理解在英语学习中的地位和初中生阅读能力的特点。然后详细阐述了语境教学法与阅读理解教学的契合点，并提出了在阅读前、中、后阶段的具体运用方法。通过运用语境教学法，可以激发学生的学习兴趣，提高学习动机，促进语言发展和阅读理解能力的提高。

简介：直观教学法是田径运动教法系统的一种主要方法.在以往的论点中,直观教学法是指“观察”和“看”,如直接示范法—由教师本人或同伴示范;其他示范法—电影、录像、幻灯、图片、模型观摩法等.而现在所说的直观法已超出以上范围.凡是能使人体各种感受器官接受到信息并产生直观效果的各种方法都是直观法．如语言的比喻、提示、描述、节奏性动作模拟等.以上的方法主要是以视听为主,视听为主的直观法其实是让学生接受外部信息—动作的名称、形象、特点.

简介：【摘 要】铃木是来自日本的著名音乐教育家，他创立了“铃木教学法”，其主要适用对象是儿童，其主要学习方式是模仿和练习。主张通过幼儿每天的反复练习形成习惯，在良好的家庭环境中进行训练。奥尔夫是来自德国的著名音乐教育家，他创立了“奥尔夫教学法”，其适用对象是各个年龄段的人群，其主要学习方式是即兴表演和创作，主张通过学习者的积极参与，以即兴表演和创作的活动形式发展学习者的音乐体验力、音乐表现力和音乐创造力。两者既有各自的特色又相互存在密切的联系。