简介：论文摘要

简介：汪维藩老师是我国著名的基督教神学家、神学教育家、基督教诗人。生前一直执教于南京金陵协和神学院,对学生关爱有加,事必躬亲;也曾参与中国基督教两会的事工,鞠躬尽瘁、仗义执言。一生笔耕不辍、著述丰富,以政治、神学、诗歌为他灵感的来源。他自幼受儒家思想影响,努力推进基督教与中国传统文化的连接,提出并倡导'生生神学'。今日中国教会,'基督教中国化'旧题新作,从上至下,大力推进。值此机会,汪维藩老师的神学思想,便能加倍体现出其内在的价值。吾辈应更好地继承和发扬这种走神学中国化之路的精神。梳理其爱国情怀,并以其自身经历、学效前辈、中国文化、圣经启示等方面来加以论述,以期共同学习,互相勉励。

简介：马衡，1881年生于江苏吴县，西泠印社第二任社长，金石考古学家、书法篆刻家。曾任北京大学研究所国学门考古学研究室主任、故宫博物院院长。1952年任北京文物整理委员会主任委员。主持过燕下都遗址的发掘，对中国考古学由金石考证向田野发掘过渡有促进之功，被誉为中国近代考古学的前驱。情系金石马衡幼年受四书五经的传统仕学教育，曾在1899年考取秀才，但最终还是跳出了“学而优则仕”的窠臼。

简介：在苏教版小学语文教材中，有很多弘扬爱国主义精神的文章，这是对学生进行爱国主义教育的最好材料。我们可以通过挖掘文本、网络查找和引导实践等方式，让学生在“真学”语文的过程中体会浓浓的爱国情，让爱国主义教育成为语文课堂学习的主旋律。

简介：爱国主义不只是一种情感，爱国主义教育也不只是一种情感教育。作为情感教育，爱国主义教育也不是一味地培养和激发人的爱国情感，而是还要规约人们的爱国情感，引导人的爱国行为。既要重视助推爱国情感的形成与发展，又要重视引导爱国情感的安顿与抒发；既要重视爱国激情，也要珍视爱国温情；既要赞成热情奔放，又要提倡情感内敛，把对祖国的爱放在心底，让它时刻滋养心灵。这样，将有助于人们自觉地克服爱国活动中可能的非理性冲动，从而进一步提高爱国主义的声誉，形成爱国主义教育的良好氛围。

简介：屈原是中国历史上第一位伟大的爱国主义诗人,其爱国主义情感体现在眷恋故土、关心人民、忠于君王、关心国事、热爱文化等几个方面。屈原的爱国主义不是突发的、偶然的,而是具有深厚的文化根源,与楚人的忠君爱国传统分不开。楚人艰苦创业、长期受到歧视以及经历的由小变大、由弱变强的历史等原因使楚人形成了深厚的忠君爱国传统。

简介：

简介：爱国主义情怀是一个民族的重要文化,他涉及一个民族的历史与未来,随着近些年的发展和外来文化的冲击,他更显得尤为重要。而历史又作为一个民族归属感和荣誉感最为强烈的存在,与爱国主义教育有着不可分割的关系。本文将从初中历史教学中出发,分析为何要培养学生的爱国情怀,怎么培养学生的爱国主义情怀。

简介：

简介：本文阐释了张大千艺术作品的绘画题材,并解读其书画艺术作品中的恋乡情结与爱国情怀,探析他的精神世界。张大千将他对祖国名山大川的理解与体味同自身精神世界相结合,创作出了一幅幅精彩的书画艺术作品,同时表达了他对祖国的满腔热爱。

简介：论文摘要

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：（一）一对儿女生在澳洲长在澳洲,一直想让他们对中国有所了解,对中国有一份特殊情感。多年来,我们一家常回国的一个重要目的,也在于此。第一次回国是1996年,他们还太小。第二次是2000年,儿子十岁,女儿七岁,大了不少,也懂了不少。但也就那次,一到中国便发现,两人的反应远不是我们期待的。我们感到开心的事,他们无动于衷;

简介：

简介：

简介：摘要在高中语文教学中对情感教育进行有效的实施，不仅会加深学生对语文教学内容思想与情感的理解，也会引发学生自身的情感共鸣，对语文学习产生兴趣，培养提高对语文教学主动学习的积极性。同时，情感教育的有效实施，还能够保障学生理性与感性情感的协调发展，树立学生正确的人生观与价值观，培养学生优秀的品格与高尚的道德品质。

简介：摘要对学生进行情感教育能够让他们产生积极的情感体验，可促进学生素质的全面发展。所以，十分有必要在中学数学教育中对学生进行情感教育。本人研究了在中学数学教育中情感教育的实施情况，并提出了培养学生积极情感的有效方法，以供广大同仁参考。