简介：目的：测算老年无陪护病区基础护理时间需求，为老年无陪护病区夯实基础护理、合理配置护理人员提供依据。方法：对老年无陪护病区5个方面的37项基础护理项目进行工时测定与频次记录，同时评估患者日常生活活动能力（ADL），测算不同ADL等级病人每日基础护理工作时间。结果：不同ADL等级老年病人基础护理需求不同，除Ⅱ级与Ⅲ级无明显差异外，ADLI级至Ⅳ级老年病人总的每日基础护理时间整体呈递增趋势，老年无陪护病区平均每人每日所需基础护理时间为224．96～248．80rain（95％C1）。结论：根据ADL等级计算基础护理工作时间准确、客观、简单、方便；老年无陪护病区基础护理工作时间长，为保证护理质量，建议根据基础护理时间需求增加相应护理人员。

简介：摘要ADL是指躯体损伤后为满足日常生活活动需要的一种最基本的生活能力，包括进食、穿衣、大小便控制、洗澡和行走。脑瘫儿童存在ADL障碍是一个普遍而严重的现象，福利机构由于供养模式的特殊性，如何提高脑瘫儿童的ADL能力，从而提高其自主生活能力，提升生活品质，这是一个值得探讨和研究的新课题。本文以院一名脑瘫儿童为个案，着重研究应用作业疗法对脑瘫儿童日常生活活动能力的影响，取得比较好的成效。

简介：

简介：通过分析维生素B6对运动能力的影响及其补充方法，使运动员对维生素B6有一个最基本的认识，了解维生素B6的需要量，以便及时补充。采用文献综述研究方法，对维生素B6促进血红蛋白的生成和运动时糖异生作用进行了系统论述。明确了维生素B6对运动能力的影响，适量补充维生素B6有助于防治动脉粥硬化和贫血的发生。根据维生素B6对运动能力的影响，补充时应采用配伍服用的方法，成人维生素B6适宜的补充剂量为2mg/d，运动强度增加时可适量增加补充量。

简介：摘要院在新世纪新阶段，我军的职能任务不断拓展，要求既要有应对传统安全威胁，遏制战争和打赢战争的核心军事能力，又要有应对非传统安全威胁，完成多样化军事任务的能力。面对多样化军事任务对人才的需求，必须充分认识培养学员非战争军事行动能力的重要性和紧迫性，在搞好以培育核心军事行动能力为中心的理论教学和技能培训的同时，大力加强学员非战争军事行动能力的培养，为完成多样军事任务提供强有力的人才支撑。

简介：极大似然估计等均值化回归方法会掩盖不同时间段的数据特征，故本文通过构造广义空间计量模型对传统Feldstein—Horioka（FH）资本流动性检验进行了分阶段估计。结果显示我国1979—1992年阶段FH系数显著为负或不显著，而1994—2010年期间则显著高于0．64。本文从体制变革中我国中央与地方政府行为特征变化角度对以上现象给予了解释。同时，本文采用物质资本存量变动率指标，更加直接地展示了多类权重矩阵情形下我国地区资本流动性的空间分布及其影响因素。进一步的，本文通过选取或构造制度潜在变量分析了一些重要经济变量对地区资本流动能力产生作用的条件。本文基于空间计量模型的分析得出了较为丰富的结论，并最终指出改变对地方政府以GDP增长率为主导的考核机制是提升我国地区资本流动能力关键的变革环节。

简介：摘要目的研究探讨对中风偏瘫患者实施护理干预后，患者运动能力及生活质量的改善情况。方法选择2012年3月-2013年10月在我院接受治疗的30例中风偏瘫患者随机平分为对照组、观察组各15例。对照组给予常规护理方式，观察组给予积极护理干预，并对护理效果进行比较。结果2组患者的生活质量及运动功能均有明显改善，观察组患者的改善程度明显高于对照组，比较具有显著性差异（P＜0.05）。结论对中风偏瘫患者实施积极护理干预，可有效提高患者的运动能力，促进患者生活质量的改善，提高患者的生存质量。

简介：本文将从学前儿童基本运动能力和身体素质等运动核心经验的国际研究成果出发，在对学前儿童基本运动能力和身体素质的内涵界定、价值以及在学前儿童课程应用等基础上，结合我国《3—6岁儿童学习与发展指南》关于身体素质的学习与发展目标，讨论未来我国学前教育运动课程发展方向。

简介：口语交际训练是语文教学的重要任务。在说话训练的问卷调查中,发现相当一部分学生说话能力差,支支吾吾,不能流利地说话,连最起码的流畅、正确表达都很困难。这是由于传统教学忽视了口语表达能力的培养,老师讲得多,学生说得少,又整天往来于家庭、学校两点一线,极少与外界接触,致使学生一习作就愁,让其讲演或自由发言更是犯难怵头,还有学生存在着会写不会说的现象。因此,教学中拓宽活动领域,为学生创设情境,注重培养学生的口语交际能力,

简介：

简介：

简介：

简介：苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童时代错过了的东西到了少年时期就无法弥补．到了成年时期就更加无望了。这规律涉及孩子精神生活的各个领域，特别是美育。”由此可以看出培养幼儿审美能力的霞要性。语言活动是幼儿每天都要接触、参与的活动，更是培养幼儿审美能力的一个重要途径。幼儿在语言活动中常常根据瞬间审美直觉来审美，但他们受限于自身的认知能力。往往不能触及到语言美的本质。使审美活动比较肤浅，缺乏深度和广度。

简介：

简介：

简介：

简介：<正>《纲要》中指出:体验人与人相互交往、合作的重要和快乐,是幼儿身心协调发展的一项重要内容。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。区域活动对幼儿的合作性培养起着积极的作用,因此我们尝试以区域活动为切入口,通过开展丰富多

简介：

简介：

简介：