简介:欣赏课是培养学生审美情趣,提高学生审美意识的重要课型。“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式,是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿”。([美]墨塞尔《音乐欣赏心理的本质》)因此,我们有理由重视欣赏课教学。如何使欣赏课成为伴随着理解的享受呢?一、调动学生参与意识参与分为课前准备与课堂参与两部分。例如在欣赏《长征组歌》之前,学生可准备些有关诗词、油画、图
简介:音乐美育教学作为德育教学的一个重要组成部分,它的功能不只是一般地提高审美能力和陶冶情操,它对大学生的智力开发,特别是提高他们的想象力和创造力等方面都具有独特的作用。如何加强大学生的音乐教学,把对大学生的音乐教育提高到一个崭新的层次,笔者从多年的音乐教学实践中体会到:大学生应侧重于音乐欣赏方面的教育。我国古代伟大教育家孔子对音乐的估价很高,他认为人的全面修养不能缺少音乐;有了其它方面的修养之后,再加上音乐的修养才能视为完全。他在《论语·泰伯》中说:“子曰,兴于诗,立于礼,成于乐”就是这个意思。俄国著名教育家苏霍姆林斯基说:“音乐课是真正的美育课……,能够欣赏懂得音乐,这是审美修养的基本标准之一,
简介:欣赏是一种很主观的东西。我上初中的时候就读完了王朔的作品集,那时候被他的《空中小姐》感动得简直一塌糊涂,以至于上高中后我老觉得我的一位视王朔的文章为"禁书"的老师犹如夫子一般可笑。我想,他肯定是没有读过大江健三郎的《我们的时代》,否则他不把那本书粉碎了才怪!欣赏是一种多层次的发掘。第
简介: 音乐是听觉的艺术,听觉体验是音乐学习的基础.通过音响感知,充分展开学生想象与联想之翼,借助旋律、节奏、节拍、和声、速度、力度、音色、曲式、体裁等音乐表现手法进行情感体验,并从了解乐曲的背景(包括作曲家的生活经历、创作动机等)来理解音乐内涵,最终达到用理性思维对音乐作品进行审美的认识和评价.正所谓"观千剑而后识器,听百曲而能知音".由此可见,音乐欣赏教学是音乐教育的重要内容,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,发展音乐听觉能力、感觉能力和审美能力的有效途径下面就从音乐欣赏教学的基本原则、不同的欣赏方式以及音乐审美能力的提高这三方面谈谈对音乐欣赏教学的认识.……
简介:人们在生活实践中,不仅能感知当时作用于自己感受器官的事物,不仅能回忆起当时不在眼前而过去却经历过的事物,而且还能够在自己已有的知识经验基础上,在头脑中构成自己未经历过的事物的形象.这种认识活动,正是心理学家所述的一种具有特殊形成的思维活动——想象.器乐曲欣赏是一种特殊的思维方式,想象是音乐欣赏的心理过程。发挥想象的心理特点,才能进入高尚美好的审美意境.由此可以说,充分调动、激发、引导、培养学生的音乐审美想象力,是器乐曲欣赏教学的关键.本文不赘述音乐欣赏及欣赏教学中的准备过程和知识要素,仅对欣赏器乐曲的心理特点及欣赏教学中想象力的培养作一探讨。