简介：为保证试点工作取得预期成果,发挥电大在实施现代远程教育工程、建设学习型社会中的重要作用,必须充分认识试点中期评估整改工作的重要性、艰巨性和紧迫性,确保整改工作重中之重的地位,坚持标准,与时俱进,深入整改,实现社会效益明显、研究成果创新、电大事业发展的最终目标.

简介：标准是衡量事物的准则。标准化是制订和贯彻标准以统一产品、零部件、工艺、图纸、代号等技术要求为主要内容的有组织的活动过程。标准化的主要对象包括：工业产品的品种、规格、质量、等级,其设计、生产、检验、包装、储存、运输、使用等的技术、方法或要求;有关环境保护的各项技术要求和检验方法;建设工程的设计、施工方法和安全要求;以及有关的技术术语、符号、代号和制图方法等。我国现行的《标准化法》明确规定,＂标准化工作的任务是制定标准、组织实施标准和对标准的实施进行监督。＂

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简介：新棉花标准已于2013年9月1日正式实施,这是我国棉花发展史上具有里程碑意义的大事,标志着我国棉花检验全面步入了仪器化检验发展的新时期。新棉收购工作即将全面展开,时间紧任务重,如何做好新棉花标准的宣贯实施和新年度棉花仪器化公证检验的各项准备工作,笔者认为应从以下几方面入手。

简介：摘要根据我国食品安全法律、法规和技术标准现状，本文探讨了基层开展技术检验检测的当务之急。

简介：中国古代关于认识真理性检验标准的思想可以大致归纳为四种主要观点。先秦及汉代的唯物主义思想家已经有了把感觉经验和行为效果作为检验认识真理性标准的思想；古代唯心主义思想家则坚持无客观标准论，他们要么直接坚持主观标准论，要么认为根本无是非标准可言；宋、明、清时期的一些唯物主义哲学家提出并坚持以客观事物或事实作为检验认识真理性的标准；与此不同，王廷相、王夫之、颜元等人则提出“行”标准说，这种颇具光辉的哲学思想，使中国古代关于认识真理性检验标准思想的探讨大大前进了一步。

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简介：社会评价司法活动也应当以法律作为依据,应当成为评价司法公正社会标准的基准,人民法院只要是在法律规定的范围、幅度内作出的裁判也就是公正的

简介：摘要环境保护标准是以环境保护为目的，对环境保护活动和环境保护产业发展过程中需要统一的各种技术规范的总称。它是我国环境法体系中一个独立的、特殊的、重要的组成部分，是进行环境管理和环境立法的法律依据和科学基础。

简介：我国新一轮基础教育课程改革旨在全面推进素质教育，为此，课程标准在目标体系中设定了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，这体现了对人的素质构成的更为全面的科学理解和更为完整的价值诉求。这一目标体系除了强调知识与技能在人的素质构成中的基本地位外，还十分重视知识技能的传授与习得的过程和方法，特别是首次指出了“情感态度与价值观”在人的素质生成和教育质量的构成中的重要地位。

简介：摘要作为新时代的体育教师，我们的教学已?不只要教学生们如何做简单的身体运动，体育课不再只是简单的强身健体，而是在教学生通过身体运动锻炼，锻炼意志力，锻炼更高的学生更高的心理品质。在新体育与健康课程标准向着强化运动技术学习、突出了课程的核心价值，加强体育教学内容的弹性指导。

简介：山东省烟台市鲁东大学教师教育学院 264000 摘要：优质的教育需要优质的课堂教学。小学教育作为义务教育阶段的重要部分，小学数学起着重要的作用。在《义务教育数学课程标准（ 2011 年版）》的课程理念中要求 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要， 注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。要实现这一理念必须坚持优质教学。

简介：每当学生爆发创新火花时教师要善于发现,在学生所参与的体育教学活动中,2.4体育课堂应是启发学生全面参与的课堂

简介：摘要：在我国城镇化高速发展的背景下，城市轨道交通建设取得了长足的进步，而其安全运行又是一个非常关键的环节，它所涵盖的领域非常广泛，包括了安全领域。在城市轨道交通的运行中，轨道交通驾驶员的规范化操作就是城市轨道交通系统的重要组成部分。

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简介：摘要本文通过文献资料、逻辑推理等研究方法，对《体育与健康的课程标准》进行了探讨研究。根据新课程的要求，改变旧教学模式，让学生体会到体育课的兴趣，坚持以学生为主体，以教师为主导，使学生成为课堂的主人，加强学生对运动技能学习，丰富课堂教学。

简介：国家中小学体育与健康标准以颁布两年多，如何正确理解和贯彻落实课程标准是一个普遍关注的问题，以下是本人在学习新课标中的一些认识及思考。

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简介：体育学科在新课标的引领下,坚持“健康第一”的指导思想,使学生通过学习知识与技能和运动参与,培养高尚道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,特别强调关注每一位学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格的养成。体育学科从“双基”到三维目标,在三维目标基础上提出核心素养,这是对三维目标的发展和深化,从教书到育人、从教学到教育的转变,体育核心素养不是新的概念或理论,而是体育教学本质的最大化体现。成功的体育教学是学生在参与体育活动的过程中,获得了参与锻炼的技能辅助,并有体能的提升和良好的情感体验。