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  • 简介:摘要:复习课一直令一线教师头疼的课,上课的内容学生已经学习过了,难以吸引学生的注意力,让上课的老师难以组织学生进行复习等。所以,要让复习课上得精彩有趣,就必须要从单元整体着手,单元整体教学是依托结构化的课程内容,有效地将分散的数学知识联网起来,使学生一目了然,能够触及所学数学知识的内涵,从而提高他们的数学核心素养,不但让复习的知识变得有趣味、生动,而且让复习课也变学生喜欢的课堂,提高复习课的教学效率。

  • 标签: 复习课 核心素养 单元整体 有趣 策略
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  • 简介:为了能在生动有趣的气氛中帮助幼儿复习7的组成,我课前请一位男教师将知识爷爷的话录好,课上一边打开录音机一边出示迷人的知识宫。知识爷爷说:“小朋友,你们好!今天我请你们参观知识宫。瞧,知识宫的大门还锁着呢。这把锁是密码锁,锁上的号码是会变的,我这儿有六把钥匙,请你们找一把钥

  • 标签: 密码锁 复习课 男教师 张老师 兴致盎然 刘小林
  • 简介:不久前,听了纪莉老师的“压强”复习课。纪老师在这节复习课上精心准备的四个实验非常有趣有效。她先带领学生复习压强的概念。要弄清压强的概念,必须先搞清压力和受力面积的关系。纪老师组织学生做了一个实验——“气球上站人”。她用四个吹得半饱的气球支在木板下,让学生站到木板上。起初,学生都有畏惧心理,担心气球会被压爆。纪老师鼓励学生大胆站上去,并找两位同学保护。

  • 标签: 复习课 受力面积 畏惧心理 学生 老师 压强
  • 简介:一、整理本册知识师:今天,我们来上一堂特殊的数学课,我们不学新知识,而是把整本书上的知识来理一理、练一练,这样的课叫做总复习.想一想,我们从这本书上学到了哪些数学知识?

  • 标签: 复习复习 有趣复习
  • 简介:物理复习课上起来比较枯燥,既要复习大量的物理基础知识,如相关物理现象、规律和公式,又要练习大量的习题。为了在有限的课堂中完成大量的复习任务,大部分教师上的复习课差不多等同于教师在背书,整节课基本上是教师一个人在匆匆忙忙地讲,学生在不知所云地听。教师讲的累,学生听的也累。学生的学习已经没有任何兴趣而言,学习效果肯定很不理想。如果教师在复习课的教学中,能充分考虑到学生的认知特点,采取将物理知识由浅入深、由点到面的方式向学生阐述,并善于利用能吸引学生眼球、调动学生学习热情的教学手段,充分发挥学生的自我复习能力,让学生做复习课的主人,自我修复,自我成长,物理复习课肯定会取得好的复习效果。

  • 标签: 知识树 教学手段 主体性 学习兴趣
  • 简介:摘要虚拟战场,适应小学低年级学生的年龄特点;是小学低年级学生学习生活的调料,它使他们学习生活充满趣味;它让孩子们更有爱心、耐心、责任感、集体荣誉感;它也能很好地展现小学三年级孩子的个性,培养了孩子们的智商、情商,适应了素质教育的大潮!

  • 标签: 虚拟战场生动有趣复习环境
  • 简介:学习器乐演奏,可能是世界上最富有挑战性的工作之一,更让低龄琴童苦不堪言。没有人生下来就爱吃苦,为了让琴童爱琴,家长必须多动脑筋,尽一切可能把练琴变得有趣。下面是一些基于个人经验的提高和保持琴童学习兴趣的建议,希望对您有所帮助。看不见的精灵孩子和乐器的关系,从开始学习器乐的第一天就变得愈发紧密了。对年龄小一点的孩子,家长可以说:"每件乐器里都有一个小小的音乐精灵。

  • 标签: 学习兴趣 器乐演奏 个人经验 琴童 挑战性 家长
  • 简介:温故而知新,复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。

  • 标签: 复习策略 系统 阶梯式 有序 语文 学习任务
  • 简介:标点,即标点符号,是现代汉语知识的重要内容,是书面语言中不可缺少的组成部分。标点大小不一,形状各异,在堆积如山的文字中显得醒目有趣。但是,如果教师不注重标点知识的教学,有趣的标点也会带给学生许多烦恼。其实,只要教师在标点教学中加入趣味元素,学生就能轻松愉快地学会准确使用标点。

  • 标签: 标点符号 教学 现代汉语知识 书面语言 地学会 教师
  • 简介:正原本与一个人素昧平生。跟他打乒乓球。他一下子发过两个球来——原来,刚才捡球的时候,不知道从哪里捡的一个破球,他藏在手里,一并发了过来。蹦跳的两颗球,一下子,心为之一动:这是个好玩的人。果然。他曾经效仿《浮生六记》中的芸娘,把一撮茶叶,藏于午后池子里一朵荷花的花心。这样,欲待其一夜闭合,来日早晨花再打开的时候,获不一样的茶香。然而,那一次,荷花仿佛就未曾闭合,结果,茶叶尽数零落于水中。他知后,不愠反喜,说,一池子春茶,汤色正好,与我品来!他尤爱写字画画。他说,宣纸中最好的,是南唐后主李煜藏于宫中的一种叫做澄心堂的纸。他竟然

  • 标签: 茶叶 世界 宣纸 浮生六记 打乒乓球 荷花
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  • 简介:有趣,有思,有"我"。这是我读李泽厚少年时期习作的第一感受。无趣,无情,无理,无"我"。这是目前许多学生习作普遍性的无奈现状。比如,要求一名高一学生写一篇怀念初中生活的作文,你一定会读到无数像是批量生产的文字。或乏味或流畅或华丽的文字,支撑起的往往是没有生动细节的模糊生活,以及空泛的虚情假意。

  • 标签: 世界 学生习作 少年时期 高一学生 批量生产 李泽厚
  • 简介:摘要:21世纪,新型的教育方式将取代传统教育模式。学生是国家的未来,家庭的希望,学校的财富。学生没有好坏之分,只是需要教师发掘他们的潜力。教师是学生学习和思想的引导者,也是课堂的主导者。学生的学习习惯和知识的掌握取决于教师,学生在课堂上的表现在一定程度上取决于教师的工作态度、教育水平和艺术水平,这就是教师的人格魅力。

  • 标签: 教师魅力 学生兴趣 策略
  • 简介:“一天很短,短得来不及拥抱清晨,就已经手握黄昏;一年很短,短得来不及细品初春殷红窦绿,就要素打秋霜。”

  • 标签: 中等教育 语文 阅读 《真有趣》
  • 简介:如果不考虑身高,我脖子底下也算是帅哥。当你的眼泪忍不住要流出来的时候,睁大眼睛,千万别眨眼,你会看到世界由清晰到模糊的过程。

  • 标签: 《有趣的话》 中学 作文 语文教学
  • 简介:从池塘里出来时,我的手里握着一把,白嫩白嫩的莲子,我的头上顶着一张翠绿翠绿的荷叶,光着脚丫,吧嗒吧嗒走着,一边走一边吃,把莲子抛起来,再一用嘴接住,嘿嘿,这样的吃法你会不?

  • 标签: 夏天 莲子 荷叶 吃法