简介：摘要：目前，智残学生的职业教育问题已经备受社会的关注，智残学生作为受教育群体的一部分，经过适当的教育可以步入社会。立足于当前社会的生产力以及生产关系，结合智残学生的发展规律和对应的教育系统，对智残学生的课程设置与实施进行初步探索，使得越来越多的智残学生可以顺利步入社会。本文将主要围绕着如何对智残学生职业教育的课程设置与实施初探展开论述。

简介：摘要智障儿童就是智力落后的儿童，他们说话不连贯，语言极度匮乏，更不喜欢与人交流。对他们进行语言康复训练不仅是教会他们如何表达自己的想法，更是通过语言这个载体教会他们认识生存的环境。作为语言训练教师的责任重大，那就是如何对他们进行有效的语言训练，使他们适应学习与生活，从而适应社会。

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简介：有关优化的理论告诉我们,教育对象的最优化必定与教育工作的个别化联系在一起。教育工作的个别化要求我们面对有差异的学生,实施有差异的教育,最大限度地挖掘和发挥每个学生的优势与潜能,以求得最优化的发展。这就要求我们必须研究智残学生特点,运用差异观念,指导教育行为,不断优化智残学生的教育教

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简介：电脑是人类的智力工具,目前一些特殊教育学校也都配备了一定数量的电脑,开始对智残学生开展电脑教育,为学生提供了学习电脑知识的良好环境。文章就如何对智残学生开展信息技术教育,使他们在轻松愉快的学习中掌握电脑技能操作方面进行了探讨。

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简介：目的调查中风老年患者的无智残期望寿命和认知功能不同程度下降可能发生的时间,并探讨中风患者智能障碍的发生与日常生活能力丧失的关系.方法采用寿命表法来计算老年中风患者的无智残的期望寿命和日常生活能力的期望寿命,分析老年人中风后的认知功能和日常生活能力的变化.结果中风患者无智残、无中重度智残、无重度智残三组的期望寿命及其特点与无日常生活能力丧失、无中重度、无重度日常生活能力丧失三组的期望寿命及其特点大致相似,并与患者的年龄无明显相关性.结论无智残期望寿命是评价老年中风患者生活质量的一个重要指标.

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简介：摘要作为一名特殊教育学校的教师，面对着一个特殊的群体——培智学生。培智学生的生活自理能力、学习能力、人际交往能力和遵守常规能力等都与普通学生之间存在着一定的差距，这就导致特殊教育学校教师的特殊性，特殊教育学校为培智学生提供了比较好的学校教育环境，结合具体的培智学生管理工作，谈谈我在工作中的一些具体做法或者建议，希望为同行提高参考。

简介：<正>生命教育对残疾学生而言,有着特殊意义。本着敬业爱生的精神,长期以来,我校在提高学生素质方面进行了大量的实践与探索,培养了一批残而有用的人材。在贯彻市教委《上海市中小学生生命教育指导纲要》的过程中,我们在回顾、总结与再实践的基础上,对实施生命教育有了新的认识。

简介：莽莽群山，呈一派钢青的颜色。山腰间零零星星地点缀着几栋半藏半露的木屋，从木屋里偶尔传出几声狗吠或几声雄鸡的啼唱。一忽儿又归于沉寂。山雾说起便起。山雨说来就来。雾若是从山谷底下向山腰升腾，颜色又呈乳状，尽管那气势是翻江倒海的样子，也准是个爽朗的大晴天；而雾若是从山顶往下蹿来，颜色又显灰暗，哪怕是稀落零散，东一块西一片的，那也便注定是个下雨的日子无疑了。

简介：临城。这是父亲给我取的名字，同名于他离开多年的故乡小镇。他说那里并非一个好地方，天空常年阴沉一片，阴郁得让人无法看到希望。但他想念那间生活过多年的破败瓦房以及那看似厚实的门槛。他唤我，临城，我愿你一生只待在一个地方，你还小，尚不知这思念的苦痛与奔走的劳累，如若可能，我愿你一生只待在一个地方。

简介：朔风吹过未闻香，水底残阳锁夕阳。且让枯枝充笔墨，来春再写绿诗章。

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简介：一场突如其来的大冰雹之后,骨科病房里送来一位摔伤的老人。老人七十多岁,竟然认识,他姓秦,人们都叫他秦麻雀。小时候,我常见他,那时他还不老。我们一个村的。秦麻雀家里孩子多。农闲时,他常常出去逮麻雀卖了贴补家用。秦麻雀逮麻雀的功夫真是了得。他用榉树枝丫做的皮筋弹弓弹麻雀,杀伤力非常厉害,一弹一个准,弹无虚发。

简介：1千年以前,大唐的都城长安。近郊处有一片菊园。叶径兰芳尽,花潭菊气浓。满园的菊花,迎着秋风飒飒而立,蕊寒香冷,凌霜而开。这是金吾大将军高仙芝的菊园。菊园不算是太大,只有兰儿父女和老仆李忠打理。兰儿和父亲本不是长安人。兰儿从小就和父亲到处流浪,跑江湖卖艺。那一日到了长安,不曾想,父亲突然得了风寒,病倒在客栈里。