简介：在英语教学中，焦点应该是放在语法形式上，还是更注重意义的表达，抑或两者兼而有之，众说纷纭，争议很多。人们对关注形式的显性、陈述性知识的传授是否对第二语言的提高有作用提出不同的看法。对于教学效果的研究主要集中在学生是怎样在课堂条件下学习第二语言。第二语言习得理论把隐性知识看成是在课堂条件下第二语言能力提高的重要因素中的关键因素。但没有人能够解释清楚隐性知识是怎样产生和获得的。学者们对显性和隐性知识之间的关系有不同的看法。就其实质来讲，

简介：隐性知识是个体知识结构体系中的重要组成部分，隐性知识显性化是人类获取知识的一个重要途径。隐性知识显性化研究对当前基础教育课程改革具有重大意义和价值，首先，隐性知识传播是课程建设的关键点；其次，隐性知识分享是师生关系的和谐点；最后，隐性知识显性化是个体知识的创新点。

简介：知识管理在现代企业管理中扮演着越来越重的角色，先进制造技术（AMT）导向型企业是现代企业发展的新趋势。本文从独特性、难以采集性、流失性、分散性四个不同角度分析了AMT导向型企业隐性知识的特征及其转移规律，构建了AMT导向型企业隐性知识显性化模型，分析了模型的几种可能的结果，在此基础上提出了AMT导向型企业隐性知识显性化的相关对策，本文对隐性知识在企业内的转移和共享具有借鉴意义。

简介：一、引言知识管理的概念最早于21世纪90年代初出现在管理学领域，虽然在教育领域知识管理的应用与推广相对于其他行业来说起步比较晚，但是，近年来许多教育技术学专家对教育领域的知识管理进行了深入的研究，同时也逐渐认识到了隐性知识显性化的重要作用和教育价值。

简介：

简介：民族地方性知识的文化内核隐藏在许多表现形式（如语言的、仪式的、物质的等）背后，这给大众的理解和运用造成了障碍。因此，需要我们花费更多的精力和时间对各种表现形式蕴涵的民族地方性知识进行积极的研究、探索、揭示、报道和解读，使其显性化，方便民族大众的阅读。

简介：以《教育技术研究方法》课程为案例,借用Moodle平台为课堂教学提供师生交流的平台,使传统课堂教学与Moodle平台相结合,提供多渠道的交流互动平台,以SECI模型为指导,以集小组协作学习、接受学习、交流分享为一体的学习方式,以期较大程度地激发隐性知识的显性化。

简介：随着我国劳动就业制度的改革,传统教育模式下毕业的中专校学生,越来越不适应当前市场经济下劳动就业制度的需要.加之大专院校大规模的扩招以及高等教育向产业化发展的新趋势,不仅使中专学校毕业生择业愈加困难,而且学校的生源相对地减少,有的学校甚至生源枯竭.

简介：摘要：知识经济时代，知识日益成为企业的重要资产，近年来，越来越多的企业开始重视知识管理。然而，当前大多数企业的知识管理活动更多停留在显性知识管理层面，对比重更大、更有价值的隐性知识挖掘较少。在高新技术企业中，研发团队的隐性知识对企业技术创新力具有非常重要的意义。因此，本文基于现有的研究成果，结合自身工作实际，试图探索促进研发团队隐性知识显性化的实践路径。

简介：随着信息社会的迅猛发展,个人或组织遇到的难题不再仅是怎样获得知识和信息,而是怎样管理知识和信息。作为知识传播和创造的场所——学校,同样面临着有效知识管理的问题。根据知识的不同分类(隐性知识和显性知识),人们习惯把知识管理分为

简介：伴随知识经济的来临,隐性知识已成为高校发展的关键性资源,也是高校知识管理的重点。文章在阐述隐性知识管理相关概念基础上,对隐性知识管理的必要性以及影响因素进行分析,并据此提出了促进高校有效实施隐性知识管理的若干相关措施。

简介：本文主要探讨了哲学、心理学、教育学、管理学和计算科学等领域对于隐性知识概念的解释及相关研究的现状,分析了相关领域研究之间的关系,并提出了各领域对隐性知识研究的主要发展方向.

简介：隐性知识是一种主观知识。通常以个人经验、印象、感悟、团队的默契．技术诀窍．组织文化．风俗等形式存在。而难以用文字．语言．图像等形式表达清楚。

简介：

简介：本文首先阐述了不同学者对隐性知识内涵的理解和对隐性知识类型的划分,然后基于钟义信教授的"信息-知识-智能的统一理论",从个体层面把隐性知识划分为:基于身体的隐性知识、基于言语的隐性知识、基于认知个体元认知的隐性知识和基于社会文化的隐性知识等四类.

简介：本文探讨了隐性知识与显性知识的区别,指出隐性知识管理的关键是使之转化为显性形式,并在决策中不断再使用隐性知识,提出了企业加强隐性知识管理的具体措施.

简介：本文探讨了由隐性知识理论引发的对知识结构、学习理论与实践的重新审视,以及对知识与学习的重构,以期为当前知识与学习的理论与实践提供全新的视角,促使隐性知识的研究更快地从理论走向实践.

简介：企业员工隐性知识的交流与共享需要各种场所,　　5.为隐性知识创造交流的方式　　有条件的企业在建立企业知识库、内部网时要充分考虑怎样便于员工隐性知识的交流与共享,这就妨碍了员工隐性知识的交流与共享

简介：教师对自身的隐性知识进行有效管理，是促进其专业发展的重要手段。教师隐性知识管理就是教师对隐含于教学过程中，对教学产生重要影响而自己却未意识到的自身知识进行管理。教师要建立隐性知识档案库，对隐性知识进行深度分析和归类整理，实现隐性知识的存储与加工。教师要建立“习得性”与“交流性”二位一体的知识更新机制，开展行动研究，实现隐性知识的创新与应用。

简介：在一个组织内部，人们最害怕看到的往往是分裂、矛盾和无序。其实，这些都不应该被解读为组织行将毁灭的征兆，相反，它们是唤醒组织创新的必要条件——