简介：摘要弹性支承块式无砟轨道是一种新型的、少维修甚至免维修的道床结构，是今后我国长大隧道中普遍采用的轨道结构。弹性支承块式无砟轨道施工精度、施工质量要求高，本文以某铁路长隧道为例具体介绍了其施工技术要点。

简介：摘要随着我国经济的高速发展，铁运速度的不断提升，无砟轨道得到了空前的发展，本文基于京石高铁隧道的修建，对沉降观测技术在无砟轨道中的应用情况进行简要分析。

简介：<正>山西灵石韩信岭,因汉朝开国元勋韩信而得名,又因抗日爱国将领卫立煌指挥的韩信岭阻击战而出名。如今,山势险峻,峭壁深涧,素有"川陕通衢"之美誉的韩信岭,因大西客运专线的通过门户洞开。在这里,中国铁建十八局集团轨道交通公司无砟轨道作业队结束了一场"突击战",为全线控制性工程——韩信岭隧道无砟轨道施工圆满划上了句号。两个多月没有硝烟的奋战,几十天挥汗如雨的坚守,人声鼎沸的隧洞将暂时归于平静,留下贯穿而过的

简介：摘要本文通过作者经历的津保铁路等几个铁路铺轨项目，对有砟轨道无缝线路施工技术进行了一些初步探索，介绍了有砟轨道无缝线路的施工工艺，对类似工程施工会有一定的借鉴意义。

简介：摘要本文针对CRTS玉型板式无碴轨道限位凸台施工效率低的问题，通过深入分析，寻求一种底座与凸台同步施工的方法，通过大量现场实验证明了该方法的可行性和经济性，通过在广深港客运专线CRTS玉型板式无碴轨道施工中应用，取得了明显的工期效益和经济效益，希望能对类似起到借鉴的作用。

简介：

简介：自然纯美，大卫畅游其间，纵情领略壮丽山河：都市喧嚣，大卫的弟弟奔走劳碌，得到了金钱名利，却终究失去了那份本真与淡然。

简介：北四环内的芍药居甲2号，按照中国国际经济管理学院网站上显示，这里应该是该校校址。然而，寻遍甲2号院，却未曾发现该校踪影，住在甲2号院的居民对这所学校更是闻所未闻。

简介：大家上厕所时，传来告状声：“老师，她爬栏杆!”我一看，原来是馨月正趴在厕所栏杆上，心里一惊，赶忙跑去把她抱下来。

简介：@国华：一家早餐店炸油条,油条卖完后,把油立即倒掉,第二天换新的油再炸,油条卖5元一根;另一家早餐店也炸油条,油反复使用,耗了点就添加新油,从未倒掉,油条1元一根。大家争抢1元油条,骂第一家早餐店是奸商,早餐店无奈关门停业。这就是国人的现实状况。

简介：牧场里，一头胖胖的粉红猪正在产宝宝，不一会儿，小猪们就从猪妈妈的肚子里钻了出来。

简介：[快递员分3次叫同一收件人下楼取三个快件，双方互殴]前晚，重庆陈先生刚下班接到快递电话，老母亲放下活儿跑下七楼拿快递。

简介：智慧与你同在，她洞悉你的工作；当你创造世界的时候，她已在场，知道你喜悦什么，知道按你的法律，什么是正当的。求你从你的圣天上，遣发智慧，从你荣耀的宝座旁，派遣她来，与我共处同劳，教我知道什么是你喜悦的事。因为她知道一切，通达一切，能引导我行事明智，以自己的德能保护我。（智9：9—11）

简介：在惠氏履新不久，瞿峰和其掌舵下的惠氏营养品就迎来了中国“史上最严奶粉新规”——《关于加强进口婴幼儿配方乳粉管理的公告》的出台。尽管已率先拿到在华生产和销售通行证，严苛的新规仍让惠氏前行之路充满挑战。

简介：“全新的车型与前瞻的技术，让大家进一步看到比亚迪勇攀科技高峰的无畏之心、追求汽车梦想的无限探索、破除壁垒集成创新的无界视野。比亚迪无畏、无限、无界。”比亚迪公司董事长王传福曾在今年北京车展充满信心地表示。

简介：<正>生活是一位最伟大的导演,它会在你不经意间给你措手不及的编排,让你在实践中历练自己,给你留下深深的烙印,启迪你以后的路该怎样走。我总在尝试成为一个课堂生活的导演,打开学生生活的宝库,拨动学生心灵的那根琴弦,从课堂的主角——具有独特个性的鲜活的生命体——学生们最感兴趣处入手,尝试来激活学生的创作激情。春意盎然的四月,正是学生们一年一度的外出春游时节。但是,学校考虑到

简介：

简介：一说起武当，首先跃入脑海的是从武侠小说里了解到的惊天绝艺和轰轰烈烈的江湖故事；想起名震世界的中华太极；想起山上气势恢弘的建筑。这就是武当山，一个充满传奇故事，让人会在现实与梦幻之间奔走的地方。

简介：经常变化不定的人，也类似他们，在恶事中寻求净化。——博尔赫斯《神学家》引子勾连影子回想这支射向岁月深处的箭，它往往偏离靶心，或者飞矢不动。我在清都县档案馆里的回想，分不清是意愿回忆还是非意愿回忆，它无数次射向1994年。（刚开这个头就不得不停下来写个说明报告：谁会认可这个1994年？一定得是1994年吗？如果我用的是公元纪年法，那么伊斯兰纪年、佛教纪年、玛雅纪年，包括藏历年等等，都与这一个表时节点不知相差多少年。

简介：〔摘要〕教学中设置问题和进行提问是语文教师公认的进行阅读教学的重要手段。从实施创新教学的课堂改革出发，从培养学生创新能力时代要求出发，我们需要关注学生的提问意识！在一般的课堂教学中，教学过程的延伸是靠提问来进行支撑的，鼓励孩子“敢问”、教学生“会问”。