简介：摘要对于新教师而言，专业化发展任重而道远。而教师角色认知影响着教师专业化发展的方向。本文通过分析新教师专业化发展的实践性知识的缺乏以及将本体性知识与条件性知识“心理学化”有难度的不足与保有职业新鲜感、发展空间大等方面的优势，从更新教师角色认知这个内在心理条件的角度来探讨如何从宏观、中观和微观三个层次促进新教师的专业化发展。

简介：摘要本文围绕语文新教师的课堂教学能力，结合课堂教学实践，谈及以下几点。首先语文新教师应注重课堂的引导能力，不同的引导水平就会呈现出不同的课堂效果。其次，板书就是教学思路的体现，通常宜简洁而不繁复，简明扼要地清晰展示思路。再次文本研读和学情把握是备课的首要之功，作为教师自己要读懂读透文本，关注文本细节，结合学情进行适当的教学设计。第四，在完成基本的教学任务基础之上，应引导学生从知识的广度中见知识的厚度，引申延展对文本的感悟理解。第五即是在教学水平有所提升的情况下更多思考如何进行开放式，生成式的教学设计。最后，语文课不论什么文体都应上出点儿情怀来。并提出自己的课堂教学主张——沉浸式课堂。

简介：摘要随着我国教育事业的发展，每年都有大量的新教师充实到学校中，为学校教育教学工作的顺利开展打下了坚实基础。新教师在为学校带来新气象和新思想的同时，也经常发生基础不足、资质尚浅等现象，为日常教学造成了困扰。新教师一方面缺乏丰富的教学经验，无法快速胜任工作岗位，另一方面很多新教师在师德修养上存在问题，难以发挥出对学生的言传身教作用。为了帮助广大新教师尽快成长，真正成为我国教育事业中的核心力量，既需要新教师自己引起注意，也需要学校做好引导，促使新教师师德修养不断提升。本文将简述新教师师德修养提高的必要性，并提出了具体可行的策略。

简介：摘要幼儿园教师是一种专业化的职业，它是一种“要求教师具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识和专门技能的公共业务”。作为一名幼儿教育工作者，幼儿教师面对的是各项技能都在发展中的幼儿，其责任之大不言而喻。新教师应尽快调整自己的角色，来适应日后的幼儿园教育工作。

简介：摘要新教师如何正确把握和选用教材内容，根据学生具体情况合理有效地设计，根据不同的班级，不同层次的学生备多套的教学实施方案，特别是要仔细分析教材的重点、难点及其内容的组织结构根据学生的认知特点及教学条件等灵活地处理教材，设计合理的教学方案。

简介：摘要随着学龄前儿童人数增加，同时，国家加大了学前教育的建设，越来越多的新教师踏入幼儿园工作。但新入园的教师往往缺乏经验、工作茫然，需要幼儿园采取有效的策略，使其快速成长。

简介：摘要新教师在适应期内总会存在各种各样的问题，教学能力的缺失、教材的不深入、板书的不合理以及人际交往的困难和对未来职业的迷茫，都会对教师专业成长带来不利的影响，直接关系到未来学校教育与学生发展。为此，国家、学校和教师本人都应该共同努力，尽快走过适应期，成为一名优秀的专业教师。

简介：摘要对新教师进行岗前培训是让他们能够尽快走上讲台的必由之路，也是引领新教师专业成长的有效途径。基于此背景，对目前一些教师进修学校开展的新教师岗前培训存在“培训目标失衡，偏离“职业认知”；培训内容单一，偏离“最近发展区”；培训形式枯燥，偏离‘过程体验’”的“三偏离”现象，并在此基础上提出了培训目标回归“职业认知”，促进角色转变；培训内容回归“发展区域”，引领专业成长；培训形式回归“过程体验”，突显互动交流的优化策略，希望能够起到一定的借鉴作用。

简介：

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简介：摘要本文主要通过分析高中地理新教师培训存在的问题，从而更好地探究高中地理新教师培训的策略，以期待提高高中地理教师队伍。

简介：摘要随着国家对学前教育重视程度的提高，我国学前教育迎来了高速发展和质量快速提升的良机。幼儿园教师是影响学前教育质量的重要因素，新入职教师处于教师职业生涯的起始阶段，是幼儿园教师队伍的重要组成部分，他们的职业发展直接影响到学前教育的质量与水平。而园本教研是促进幼儿教师专业成长的重要途径,是每个幼儿园最大限度地落实《幼儿园教育指导纲要》的有力保障。基于以上现实，本研究采用问卷法和访谈法了解当前新教师专业成长的需要，对此提出多种有效的园本教研策略，以促进新教师的专业成长。

简介：

简介：摘要新教师是教师专业生涯发展的起点，新教师入职期，是教师专业发展的关键阶段。本研究旨在从近1-3年分配到学校的新教师现状出发，采用行动研究法，通过课堂观摩、调查问卷等方法了解新教师课堂组织管理能力的现状和需求。通过行动研究法立足课堂，通过典型课例剖析，对新教师课堂组织管理能力实践及效果进行评估，在真实的教育情境中，积极构建行之有效的新教师课堂组织管理能力提升的培训体系。在对资料进行深入分析的基础上，通过总结法概括新教师培训中，促进新教师课堂组织管理能力提升的有效策略和培训模式。

简介：摘要幼儿园新入职教师专业发展培训面临着各种各样的需求和纠葛，传统的讲义形式的训练已经不能满足幼儿新入职老师专业发展的需求。目前研训的继承已经成为继续教育中不可或缺且非常重要的一种模式，幼儿园新入职老师可以通过多种级别的研训以及不同方式的研训规模，通过写作经验、研究和学习方式的交流，来有效地提高新入职教师的专业水平。

简介：摘要幼儿园新入职教师专业发展培训面临着各种各样的需求和纠葛，传统的讲义形式的训练已经不能满足幼儿新入职老师专业发展的需求。目前研训的继承已经成为继续教育中不可或缺且非常重要的一种模式，幼儿园新入职老师可以通过多种级别的研训以及不同方式的研训规模，通过写作经验、研究和学习方式的交流，来有效地提高新入职教师的专业水平。

简介：摘要新教师是教师专业生涯发展的起点，新教师入职期，是教师专业发展的关键阶段。本研究旨在从近1-3年分配到学校的新教师现状出发，采用行动研究法，通过课堂观摩、调查问卷等方法了解新教师课堂组织管理能力的现状和需求。通过行动研究法立足课堂，通过典型课例剖析，对新教师课堂组织管理能力实践及效果进行评估，在真实的教育情境中，积极构建行之有效的新教师课堂组织管理能力提升的培训体系。在对资料进行深入分析的基础上，通过总结法概括新教师培训中，促进新教师课堂组织管理能力提升的有效策略和培训模式。

简介：摘要：一堂好课有一种特别的魔力，它能吸引孩子们把注意力集中到课堂上，调动他们所有的感官参与到教学活动当中来，投入其中，不能自拔，且不受外界的任何影响。如何才能让小学英语课堂充满吸引力？教师应从自身的业务水平等多方面入手。

简介：创新教育不仅要向学生提供,只有创新型的教师才能实施创新教育,鼓励学生尝试—等三个方面阐述了教育工作者在教学过程中应怎样实施教育的创新

简介：摘要基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，为了拓展教师专业发展的有效途径，使更多的教师在专业发展的道路上拥有更多的选择，笔者所在的研究团队采用个案研究法对不同学段的教师进行研究，发现创新教育对教师专业发展的积极意义和有效途径。