简介：

简介：摘要：初中语文教育是培养学生综合素养重要学科。随着教育环境不断变化，传统语文教学方法难以满足学生需求，需要不断创新。因此，强化文本意识创设生活情境逐渐引起教师关注。本文介绍初中语文教学强化文本意识创设生活情境的意义，并提出初中语文教学强化文本意识创设生活情境策略。

简介：情境模型时间维度研究是目前文本阅读研究的热点之一。研究者们从不同角度、采用不同范式和技术手段证明了时间维度在情境模型建构中的重要作用,并且在这方面也取得了大量研究成果。文章从理论观点和实证研究两方面对这些研究成果进行梳理和总结,并对未来研究发展做出了展望。

简介：语文教学要有效地进行文本资源的开发与利用，创设和谐的课堂教学情境。最大程度地还原出原生态，使课堂之境顺应课本之境，这样才能真正叩击学生的心灵，催生其阅读的情感，使其更好地走进作品，走进语文的学习。

简介：摘 要：近几年来，我国在教育中进行了许多改革和创新，最主要的目的就是为了给学生提供更多优质的教学资源，让学生可以朝着更好的方向全面发展小学英语这门学科，对于学生的学习来讲至关的重要，在开展小学英语教学的过程当中，培养学生的口语表达能力是老师非常重要的一个教学目标。在具体开展小学对话教学活动的时候，可以运用文本情境的方法，从而更好地提高小学英语对话的教学质量。

简介：摘要：在小学低年级语文教学中，词语教学是非常关键的教学模块之一，对整体教学效果产生着重要影响。词语教学开展的目的，主要在于帮助学生积累生字词，在此基础上，引导学生加强对所学词语的灵活应用。但是，从目前低年级词语教学情况来看，还存在着一些问题亟需解决，如词语教学脱离语境、学生运用词语的能力不足等，对学生学科素养的发展产生不利影响，与新课改要求背道而驰。因此，教师需要清晰地认识教学现状，采取针对性的教学策略，提升学生运用词语的能力，为学生综合素养的发展助力。

简介：纵观当下阅读教学的语用训练，要么是机械生硬的模仿，要么就是“拿来主义”下的胡乱套用。将原本意蕴风韵的文本异化成了骨干暴露的实验“标本”。笔者以为，真正有效的语用训练必须要有丰富的人文元素和情感因子作为支撑，努力将文本中展现出来的言语秘秒转化为学生内在的表达动力。本文提出要体验品味先行，在言意融合中夯实语用训练；利用相似语境，在迁移类比中夯实语用训练；把握文本意蕴，在层次递进中夯实语用训练。从而在文本的情境下夯实语用训练。

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简介：摘要：随着新时代的到来，各国之间的交流日益密切，对高质量英语人才的需求越来越迫切，这也对英语教学提出了更高要求。然而，目前有些英语教师过分强调学生语法等基础知识的学习，而忽视了学生语言综合应用能力的培养。基于此，为培养学生语言综合应用能力，提出了挖掘文本、创设情境的教学方法，旨在为提高学生的英语综合应用能力提供可行性参考策略。

简介：摘要：文本细读要解决两个问题：一是语言基础层面的释疑解难，二是文学鉴赏层面的赏析精妙。本文重点阐述后者，着眼于文本的词句、语言、主旨、意蕴等四大方面，提出对应细读之法，并结合教学实践阐述其运用。

简介：现在英语教师往往借助声形并茂的多媒体,文本情境图没有得到充分的利用。英语教师必须关注、研究如何使用情境图,具备使用情境图教学的教学技能,有效地应用于语用课堂、丰富课堂内涵,助力"真学课堂"。

简介：摘要基于学生生活场景的英语教学能够降低学生学习英语知识的难度，从而增强学习的效果。小学阶段文本再构不仅需要弥补现有教学文本的不足，适应学生的英语学习情况以及学习需要，同时也要在文本重构的过程中保证英语教学的情境化，降低英语教学的难度。在本文中，笔者通过对小学英语情境化教学中文本再构的内涵的分析，提出现有小学英语教学的问题，并针对文本再构实现小学英语情境化教学提出相应的教学措施。

简介：【摘要】情境是教师与学生共同创设的有利于优化教学过程，促进师生共同发展的教学情境或氛围，这种氛围能激发学生的主动性、创设性和情感感染性，让课堂在情、在景中扩大，幻化成课文中的各种意境。情辞相生，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力以培养学生的创新精神。品读文本之辞，以辞激情，以情发辞，构建情辞相生的语文情境教学。

简介：摘要：人的知识经验是在客观世界的相互作用中逐渐形成的。“不同的人在数学上得到不同的发展”，这是《小学数学课程标准(2011年版)》提出的学科培养目标，也是对人的主体性地位的回归与尊重。小学数学教学中，遵循数学课堂教学情境创设的原则，深入领会情境图内涵，创新情境载体，优化课堂教学情境创设策略，正视学生的差异，尊重学生的个性，注重学生自主发展，构建自主生态课堂，为学生个性化发展服奠基。

简介：摘要：在现代素质教育中开展语文课程教学时，教师需要注重多文本阅读，结合文本内容设置阅读情境，使学生对其文本内容具有更为具体的认知，实现学生阅读理解能力的有效增强，确保学生能够深刻解读文章内容，进行个性化阅读，实现学生语文素养的有效增强。本文首先简单论述情境教学法在多文本阅读中的应用价值，然后综合探究教学策略，希望能够使情境教学法在多文本阅读中得到更为充分的应用。

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简介：摘要：在小学语文阅读教学时，为学生创造一种阅读情境以使学生能够有效地阅读课文非常重要。在这种背景下，本文研究创建阅读情境的原则及创建阅读情境的策略方法，以为小学语文阅读教学质量在“情境”维度的提升提供方向和线索。

简介：摘要： 随着社会的不断进步和发展以及教育水平的不断提高，英语教材中对于文本情境的应用也越来越多，可以帮助学生们更好地理解课堂教学的内容。老师们也应该根据教材中丰富的文本情境，不断熟悉和挖掘英语教材中的资源，合理利用教材中的文本情境，从而提高学生们对于英语教学的兴趣和积极性，最终达到提高英语教学的教学质量以及效果的目的。下面，我们就以文本情境在小学英语高年级对话教学中的应用进行简单分析和研究，希望能够为英语教学水平地提高以及英语老师们教学工作的开展带来些许帮助。

简介：摘要：多文本阅读是对群文阅读的进一步细化,开展多文本阅读能进一步地开阔学生的视野，提升他们的阅读水平，促进学科素养的再发展。在开展多文本阅读时，教师将两个或者两个以上的文章按照某一个主题组成的一组文本。学生在教师的引导下以自主、合作、探究的方式走进多文本，他们的阅读能力、阅读习惯都在这个过程中获得发展。

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