简介：“一个数乘分数”是人教版数学六年级上册第一单元例2、例3的内容，它是在学生已经掌握了整数乘法、分数的意义、性质、分数乘整数的意义及其算理的基础上进行教学的，但它同分数乘整数的意义不完全相同，需要加以扩展。求“一个数的几分之几是多少”对学生来说是一种新的表述形式，学生理解起来会有一定难度；而且一个数乘分数的算理比较复杂，学生较难理解。同时它也是今后学习分数除法以及分数乘除法应用题和百分数的基础，所以这部分内容是教学的重点。

简介：【里星狐出题】星星狐邀请朋友们到他家喝茶聊天，聊着聊着星星狐说道：“我们已经掌握了两位数乘11的速算，今天我们一起来研究一下三位数乘11有没有规律，可不可以速算，如何算。”

简介：【教材分析】《整十、整百数乘一位数的口算》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，能充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点，注重创设学生熟悉的实际生活情境，将计算教学与解决问题相结合；在教学中重视学生学习

简介：教学设计教学内容:教科书第47页例1与相关内容。教学目标1.理解三位数乘两位数的算理,掌握算法,并结合购物情境,将知识迁移拓展到多位数乘多位数。2.结合具体问题情境,通过自主学习、思辨研讨、探究合作等方式,培养迁移类推、正确计算以及逻辑推理能力。3.借助回顾、猜想,感受知识之间的密切联系,建立结构化思维,体验数学的魅力。

简介：利用四元数体上自共轭矩阵的奇异值分解。得到了实四元数矩阵方程X＋AXB=C的最小二乘解的表达式，同时给出了在相应解集中矩阵方程的极小，范数解．

简介：教学内容:北师大版小学数学5年级下册第1单元。教学目标:1.知识目标:使学生在探究过程中理解一个数乘分数的意义并掌握计算方法。

简介：小朋友，我们一起来复习人教版课标实验教材三年级上册第六单元“多位数乘一位数”的内容吧。

简介：摘要：数形结合思想就是通过数和形之间的对应关系和相互转化来解决问题的思想方法，数学学习中数与形的结合往往能帮学生理解较为抽象的数学概念、公式等。在“分数除法”教学过程中，很多六年级的学生不能很好理解分数除法为何“颠倒变乘”，本文借助数形结合思想，力图逐步深入理解“颠倒变乘”从而突破学生的认知难点。

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简介：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第2页例2及随后的"试一试","想想做做"第6、7题。教学目标:1.结合具体情境使学生经历两、三位数乘一位数的估算过程,初步掌握估算的方法。2.使学生能够根据具体情境进行估算,并对估算结果进行合理的解释,感受估算的应用价值。3.培养学生的估算意识,感受数学与生活的密切联系。教学重点:掌握两、三位数乘一位数

简介：摘要：利用阶不相同法、否定满射法以及否定单射法三种方法证明了有理数加群与非零有理数乘群不同构。

简介：一、利用估算来明确积的范围在笔算前，应利用估算明确积的范围，来把握得数是否正确。在估算时，可以把两个因数分别看作与它们最为接近的整十数。例如198X43，我们应把198看作200，把43看作40，估算出得数在8000左右。如果计算出的得数跟8000差得较多，那计算肯定错了。

简介：病例1计算：142×27=病症：142×27=3624诊断：个位上的两个数相乘，得数满十要向前一位进1，计算个位上的7乘十位上的4时，结果要加上进位的1，计算个位上的7乘百位上的1时，结果要加上进位的2。

简介：2014年秋学期，以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据修订的苏教版小学数学三至六年级教材，将同步启用（同样修订的一、二年级教材已分别于2012年、2013年秋学期启用）。在教学内容的安排和学习素材的选择上，修订后的教材与之前教材相比，有了较大幅度的调整，这对教师的教学是一个挑战。比如，新教材三年级上册第一单元《两、三位数乘一位数》就对原教材二年级下册的“两位数乘一位数”和三年级上册的“三位数乘一位数”进行了整合。本期和大家分享的是江苏省南通师范学校第二附属小学徐斐老师和江苏省南通市崇川学校柳小梅老师对新教材三年级上册第一课的教学实践和赏析。

简介：

简介：【摘要】：

简介：基于最小二乘支持向量机算法,建立了火灾起数时间序列预测模型,并给出了相应的建模步骤。结合昆明市近16年的火灾起数数据,将1997～2006年火灾起数作为训练集,预测了2007～2012年的火灾起数。结果表明,该模型预测结果的均方根相对误差和平均绝对百分比误差分别为0.1326和0.0847,具有良好的预测精度,能够较为准确的预测出火灾起数的变化情况。用此模型预测了昆明市2013年火灾起数,并根据误差确定了2013年火灾起数的大致变化空间。

简介：教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第47页。教学目标：1．通过多位数乘一位数和两位数乘两位数知识的迁移，探索并掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高运算能力。2．感受数学知识和方法的内在联系，进一步理解乘法算理，提升数学素养。