简介：

简介：提出了一种基于粗集理论的教师导向性评价模型．与其他模型相比，该方法更简洁、科学、有效．

简介：科学的评价机制是构建素质教育理想运行模式的先导和内核。素质教育评价是依据素质教育目标对教育的价值作出判断，并对增值的途径进行探索的过程；素质教育目标源于素质教育的教育观、人才观、质量观和教学观；素质教育评价要以学生为对象，素质为内容；素质教育评价应立足于自我评价，实施主管部门评价，积极探寻社会力量评价的途径和方法。

简介：摘要： 在现在的新课程教育背景下，小学数学的教学工作模式越来越完善，教学手段也越来越科学，其中教学评价这个教学方式的应用也越来越广。但是，在实行教学评价这个教学工作时，也出现了不少的问题，所以我们根据这些问题，有针对性的提出了解决措施。

简介：

简介：摘要：多元智能教育是对传统智能教育的补充与升级，其提倡从多元视角、多元主体、多元方式和内容发展层面评估教育。将多元智能评估引入幼儿教育，是一种全新视角，其对幼儿早期教育有着重要启迪作用，对其价值和应用有着不可取代的意义。本文立足多元智能理论，结合幼儿园教学情况进一步分析发展性教育评价，提出了几点建议，希望能为幼儿园教育评价改革工作的顺利落地提供参考建议。

简介：工程硕士教育的评价研究主要集中在教育评估、质量评定以及教育管理的检查等方面．本文通过分析生命周期理论，借鉴其各个发展阶段的特点及发展对策，试对比并应用于我国工程硕士教育的发展各阶段，为我国工程硕士教育的发展壮大提供一些思路和依据。

简介：随着国际竞争的日趋激烈,终身教育与终生学习的理念日渐深入人心.而成人教育作为终身教育体系的重要组成部分,尽管其经济价值和社会价值已经受到了广泛关注,但成人教育的评价体系的理论探讨尚处于起步阶段.应当就成人教育评价的内涵、功能和原则进行深入的分析和阐述.

简介：摘要:《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿教师在学前教育教学等各项工作开展之前，应尊重幼儿的基本权利，这些权利包括幼儿的人身自由权，生命健康权以及参与游戏活动的权利，并在游戏活动结束之后，对幼儿的表现进行客观性的评价，而多元智能理论的应用，就是一些幼儿园教师在工作之中的突破点，笔者结合学期教育评价之中多元智能理论的应用实际情况，提出多元智能理论的应用策略，为今后学前教育等各项工作的开展提供有利的借鉴。

简介：终身教育思想源远流长，但真正作为一个比较系统的教育理论和一种具有影响的教育思潮并被国际社会所广泛接受则是20世纪60年代的事情。终身教育理论的创始人是法国著名教育家保罗·朗格朗（Paul·Lengrand），他的著作《终身教育导论》的出版，标志着终身教育理论的正式创立。

简介：摘要：新时代教育评价改革背景下，教师评价改革应当充分的结合相应的科学理论来进行，在科学的理论的指导之下，教师评价改革才能够有序开展，并能够取得良好效果。这是因为科学的理论总是能够对实践产生这样或者那样的有益影响。因此，应当科学地建立起教师评价改革理论和实践的一些基本的努力方向，这是确保教师评价改革能否真正取得成功和富有实效性的基础。

简介：

简介：目的：对临床教学医院临床医生循证医学教育的教学效果进行评价。方式：通过40名临床医生的问卷调查来进行评价。评价指标包括对循证医学有清晰的了解，对循证医学有正确态度，熟悉专业知识更新的方法和途径，具备循证医学应用能力。结果与结论：循证医学教育在临床教学医院取得了良好的教学效果。

简介：分析了成人体育函授教育的现状，阐述了成人体育教育质量的评价原则，提出了成人体育教育质量评价的内容框架和监控与保障机制，树立全面质量意识，加强师资队伍建设。进行科学管理，加快课程体系建设，加大教学投入。旨在为成人体育教育质量评价提供参考。

简介：传统的教师评价制度侧重教师教学效能的核定，忽视教师发展，已成为制约基础教育质量提升的桎梏。新的教师评价制度需要逐步从注重外部政策性、终结性走向发展性、人本性；其评价目的需要逐步从对教师进行奖惩、晋级转变为促进教师的专业发展；其评价主体需要从教育行政机关转向学校自身及教师个体。校本教师评价注重教师个体的需要与价值实现，以促进教师的专业发展为最终目的，评价主体及方法多元化，顺应了基础教育发展的要求。

简介：系统功能语言学认为,语言是一种意义潜势,具有概念、人际和语篇三大元功能。依据此理论,理想的目的语文本应在上述三个层面实现与源语文本的对等。评价理论拓展了系统功能语言学的人际功能,评价系统关注话语如何通过词汇语法资源来表达态度和情感,而评价意义在目的语文本与源语文本之间的转换则是翻译者的重要考量,亦是评判翻译质量的重要参数。本文从实现评价意义的三个系统——态度系统、介入系统和级差系统出发,考察评价理论之于翻译研究的启示及其在翻译实践中的具体应用。

简介：目的探讨达标理论在脑卒中患者健康教育的效果。方法将200例脑卒中患者随机分为观察组和对照组,各100例。观察组采用达标理论,有针对性实施健康教育,对照组采用常规健康教育。结果两组教育后对脑卒中健康教育知识掌握情况的比较有显著性差异（P〈0.01）。结论达标理论在脑卒中患者健康教育中的应用有积极效果。

简介：多元概化理论是在单变量概化理论基础上发展起来的，能处理多维度、多侧面情境下的特质测评，有效地分析不同教育测量与评价的误差来源，是一种备受关注的现代教育测量理论。在教育测量与评价中，人们经常会涉及到一个测量目标具有多个全域分数的问题，多元概化理论因为在分析问卷评价可靠性方面更胜一筹，同时可以进行适度的“微观分析”，所以在多维化分析教师教学评价中的应用更有优势。

简介：摘要本文重点探讨了在新生活理论教育理论指导下如何对中职作文进行科学有效的评价，从而促进中职作文教学的良性发展。

简介：学生视角的高等教育质量评价有三种方式，即学生评教、学生满意度与学习性投入，其质量观、评估方式、评估内容、评估目的、特点以及侧重点均有所不同。学生在高等教育质量评价中具有多元化的角色．可通过加强学生在质量评价中的客观性和参与性；以学生发展为导向，评估大学教育的增值部分；将学生维度作为院校进行质量提升、质量保障和调控的重要途径的方式，合理利用学生视角进行高等教育质量评价。