简介:主题活动是幼儿园课程展开的主要方式。它以一个主题为基点,通过系列活动让幼儿在系列的活动中来体验、感知与理解。主题活动能让幼儿获得相对完整的经验,得到比较丰富的信息。因此,我园的课程是以主题活动形式来开展的。在主题课程的实施中,牢牢把握“师幼共同建构主题.追随幼儿的脚步,一个一个脚印纵深和孩子走下去”的原则.我们觉得主题活动是幼儿的,实施的主动权应该在幼儿的手上,在主题活动中让幼儿用自己的方式来学习,教师在行进过程中扮演的是点播者、推进者、引领者的角色。主题活动怎样实施更有价值?主题活动实施过程中我们应该给孩子一些什么?是知识?是能力?是方法?还是情感的获取?带着这份思考我们通过“我的祖国叫中国”的主题活动来诠释实施主题教育的本质内涵。
简介:目的评价牙本质即刻封闭技术对牙体预备后活髓基牙牙本质敏感程度的影响。方法30例患者行后牙三单位固定义齿修复,每例口内有2颗活髓后牙参与实验,基牙随机分为实验组和对照组。实验组在基牙预备后行即刻牙本质封闭,随后取模。对照组在基牙预备后常规取模,不进行即刻牙本质封闭。1周后行最终修复,全冠粘接后1周、1个月、6个月、12个月和18个月时检查记录患者的牙本质敏感程度,并进行统计学分析。结果固定义齿粘接后1周及1个月,实验组出现敏感基牙数少于对照组(1周:Z=-1.88,P=0.03;1个月:Z=-2.15,P=0.02)。粘接后6、12及18个月两组敏感发生率间差异无统计学意义(6个月:Z=-0.69,P=0.30;12个月:Z=-0.41,P=0.69;18个月:Z=-0.42,P=0.52)。比较两组敏感程度结果显示,实验组敏感的基牙,敏感程度主要为1度;对照组主要为1度及2度。1周及1个月观察点两组疼痛程度差异有统计学意义(1周:P<0.05,1个月P=0.027)。结论活髓基牙牙体预备后行即刻牙本质封闭,可有效降低术后短期内牙本质过敏的发生率,减小患者的术后不适感。
简介:摘要多媒体技术应用于初中数学课堂,是教学方式和内容多元化的辅助手段。教师要能够发挥媒体设备以及资源优势,建构以数学知识学习为主的探究性课堂,帮助学生在短时间里建构有效的认知经验,并通过扩充课堂容量等方式帮助学生建立数学情感。