简介：

简介：摘要本文阐述了新课程高中生物教学。主要从建立完善的课外生活化实践体制，构建生活化的教学情境，建立完善的生物学科评价体系等方面进行分析，针对当前在生活化教学中的发展现状，为了更好地使得生活化教学理念更好地应用到实际的教学环节中，达到最佳教学效果。

简介：摘 要：对高中生来说，生物课程的创新可以给学生在学习中带来一种全新的感受，鼓励他们进行生物研究性学习，让他们在研究中，了解到生物知识的真谛，感受到学习的快乐，逐步总结出自己的学习经验，在学习的原则和方法上，都有一定的突破，只有这样，他们才能更好地了解新课程的教学内容。

简介：摘要：对于高中阶段的学生而言，生物学课程的改革能够为他们的学习提供一种崭新的体验，并激励他们开展生物学探究式的学习，使他们在探究过程中领悟生物学的本质，体会到生物学的乐趣，并逐渐形成自己的学习体会，在理论与方法上有所突破，从而使他们对新课改的内容有更深刻的理解。

简介：〔摘要〕培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效

简介：新一轮高中生物课程改革要求教师创造性地实施新课程教学，这就需要教师积极开展反思性教学。反思性教学是一个循环或螺旋上升的过程。反思性教学的循环过程是体现探究取向的，即以问题为起点，针对该问题展开探究与反思，最后解决问题并将改进的计划付诸行动。

简介：摘要现行的高中生物新课程，在教学中教师应注意知识讲授范围，难点的确立，关注学生对知识的领悟力，要注意挖掘教材中内含的知识，注意教学的艺术和对学生学法的指导，注意教学进度的规划等，只有这样方能提高课堂效率，全面提高学生的生物科学素养。

简介：摘要随着高中生物新课程改革的不断深入开展，对于新课程、新理念的学习和研究，取得了一定的收获，也遇到了一些问题。为了更好地投入到以后的课程改革中去，应加深对新教材的认识，在不断反思中教好生物课。

简介：〕高中生物在新课标的背景下，又增添了一些新的内容，对教学提出了更高的要求，需形成系统的教学体系。在新课程高中生物教学中，如何使学生灵活运用基础知识，稳步提升自己的对知识的掌控能力。且近年来高考命题特别重视考察学生对概念的掌握情况。因此，在高中生物学教学过程中教学策略的实施就显得尤为重要。本文总结了概念教学的一些方法策略，并结合具体实例予以说明。

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简介：摘要新教材在编写体制和行文上，以启发式教学思想为指导，重视规律的揭示过程，不在教师“教”得如何，而在于学生“学”得如何。过去，我们的课堂常常是“你讲我听”式的做法，导致学生失去亲身探究实践的机会，因而无助于学生整体素质的发展。所以，现在课堂教学的着眼点应该是让学生积极主动地参与到教学活动中来。

简介：摘要新课程背景下，对高中生物教学提出了一定的要求。生物教师要能够积极学习新课程标准的相关理念，优化生物教学的内容和手段。生物学科对于高中阶段学生而言，在学习过程中具有一定的挑战，很多复杂的知识点单靠文字描述很难让学生全面的理解和感受，因此，在生物教材中会有大量的生物插图来辅助教学，为学生提供更为直观的展示，帮助学生理解和认知。教育工作者要能够充分的发掘和利用这些插图的作用和功能，通过有效的插图教学来达到理想的教学效果。合理巧妙的利用插图展开教学活动，能够为学生建立更加生动直观知识体系，促进学生综合水平的提升。

简介：高中生物学是由许多基本概念相互联系，形成的一系列有机统一的知识体系。在新课程高中生物教学中，使学生能精确地掌握概念不仅是学生学好生物学基础知识的重要前提，也是提高学生学习能力的必要条件。且近年来高考命题特别重视考查学生对概念的掌握情况。因此，在高中生物学教学过程中概念教学策略的实施就显得尤为重要。本文总结了概念教学的一些方法策略，并结合具体实例予以说明。

简介：摘要：高中生物的课程教学方向与学生能力和素质培养效果息息相关。高中生物课程改革历时数年，在实际教学中取得了部分阶段性的实践成果，但是也存在课程观念难以转变、实践活动难以落实与准确评价、教学难度与深度难以准确把握等问题。基于此，本文针对上述三方面的问题对高中生物的课程教学改革方向提出三点建议阐述。

简介：摘要高中生物课程教学要适应新课改的要求，首先需要解决两大问题一是以新课程理念为基础，二是教学体现新课程观念。本文针对这两个问题分别进行了深入研究。

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简介：摘要自新课程标准实施以来，高中生物教学取得了一定的成效。但从辩证法的角度看，新课程标准下的高中生物教学也存在一些急需解决的问题。本文将从高中生物教学存在的问题着手，分析高中生物教学，并探讨出新课程标准下生物教学出现问题解决的策略。