简介：摘要：“九·一八”事件的爆发是日本自明治维新以来，推行大陆政策的必然结果，也与国民党政府推行“攘外必先安内”的不抵抗政策是分不开的。辽宁抗日义勇军正是在双重背景下产生和发展起来的。按照五个区域划分的辽宁各部抗日义勇军掀起了一场为国家主权和民族生存而战的抵抗运动，但由于自身存在的特点和局限性，为义勇军的发展带来了极其严重的困难。

简介：摘要：2022年是中国共产主义青年团建团100周年，回望百年，广大青年坚定不移跟党走，前赴后继、奋勇争先，书写了国家民族伟大复兴的光辉历程。目前学界关于山东地区青年的研究，已取得相当大的成就，为后来者对山东青年的研究奠定了一定的基础，但这些研究仍有一定的局限性。仍需进一步的宣传，将学术研究同思想教育相结合，发挥历史的现实价值，激发广大人民群众尤其是青年一代的爱国热情，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

简介：［摘要］ 抗日战争时期湖南报纸发展主要经历了三个阶段：畸形发展，开始回升阶段；风起云涌，全面繁荣阶段 ；继续发展，卓有建树阶段 。

简介：摘要：联庄会是冀中地区特有的武装组织形式，“七七事变”后大量涌现，逐渐发展为冀中地区最强大的民间武装力量。共产党运用灵活的对策使联庄会武装由民间自发向正规化转变。探究冀中地区联庄会的发生发展及改造过程，对于认知中国共产党领导下的抗日武装力量的建设及其发展有着重要意义。

简介： 摘要：在过去已有成果的基础上，近十年来大陆学者关于华侨与抗日战争的研究在论文、专著以及相关资料信息等方面均取得了较大进展，但尚有一定不足且鲜有关注台湾和国外的研究情况。笔者通过回顾研究背景，系统梳理近十年来国内外研究文献和史料搜集整理情况，并对当前研究概况加以总结，展望其发展前景。

简介：摘要：“九·一八”事件的爆发是日本自明治维新以来，推行大陆政策的必然结果，也与国民党政府推行“攘外必先安内”的不抵抗政策是分不开的。东北抗日义勇军正是在双重背景下产生和发展起来的。东北抗日义勇军掀起了一场为国家主权和民族生存而战的抵抗运动，但由于其自身存在的特点，在对敌斗争中，既不能因势利导，又不能妥善处理，为后来的发展带来了极其严重的困难。

简介：摘要：“九·一八”事件的爆发是日本自明治维新以来，推行大陆政策的必然结果，也与国民党政府推行“攘外必先安内”的不抵抗政策是分不开的。东北抗日义勇军正是在双重背景下产生和发展起来的。东北抗日义勇军掀起了一场为国家主权和民族生存而战的抵抗运动，但由于其自身存在的特点，在对敌斗争中，既不能因势利导，又不能妥善处理，为后来的发展带来了极其严重的困难。

简介：内容摘要：新四军开辟的抗日根据地是新四军能够长期在敌后坚持抗战的根本保证，同时也为新四军抗战的胜利发挥了重要作用。一段时期内，在抗日根据地政权内部出现了追求享乐主义的思想，以及贪污、浪费和腐败现象，新四军在各根据地的政权建设中加大了廉政建设的力度，其中新四军及其各根据地在廉政建设的大的方向上一方面坚持和加强党的领导，另一方面不断探索民主监督机制的做法，不仅在当时具有开拓的意义，而且在今天依然有着深刻的现实意义。

简介：摘要：全面抗战爆发初期，美国政府对中国进行多方面援助，国内外学者为此做了许多研究，但与美国政府援华运动的研究相比，国内学者对美国民间援华运动这一方面的研究较少。笔者试从抗战爆发后美国民间援华活动的总体情况、活动细节等进行概述并分析美国民间援华迅速开展的原因。

简介：摘要：苏南敌后抗日根据地开辟与1938年春夏之交，受制于战争时局和我方实力多种因素，我们党在开辟之处并没有创建抗日民主政权。皖南事变后，我们党坚持抗日民主统一战线中的独立自主原则，对国民党顽固派进行了一系列有理有理有节的斗争，在苏南抗日游击区内建立县、区、乡、村四级抗日民主政权，并与1943年3月成立苏南行政公署，成为苏南敌后各级抗日民主政权的最高领导机构。在抗日民主政权建设中坚持的统一战线、独立自主和群众路线原则，对新时代的政权建设仍有深刻启示。

简介：摘要：时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。 它对培养学生历史思维能力，更好地学习高中历史知识具有重要作用。本文以人教版必修一第16课《抗日战争》为例，根据教学目标、教学内容和学情，灵活采用不同的教学方法进行教学设计，把控抗日战争时期的时间和空间联系。由此总结得出，高中历史教学培育时空观念的方法，即创设情境、历史地图、时间轴、历史图表、构建思维导等。但教师在进行时空观念教学设计时，必须“因地制宜”，选择恰当的教学方法。

简介：

简介：摘要：在双减背景和新课标理念的指导下，课堂情境设计应该广泛应用于历史课堂教学中。文章以部编版八年级上册《抗日战争的胜利》一课为例，就如何创设历史课堂情境进行浅要的探究。

简介：摘要：在历史教学中，很多教师仍采用传统的教学方式，在有限的课时内完成教学任务，对学生知识、能力、情感等方面的发展收效甚微。面对新课程改革背景下历史学科核心素养对教学的新要求，初中历史教师应当积极进行教学实践和探索，改变传统教学模式，转变自身角色定位，在课程理念、教材体系、课堂教学、评价方式等方面进行创新，提升历史学科核心素养。因此，初中历史教师应当积极尝试大单元教学模式的运用。本文以人教版历史八年级上册《中华民族的抗日战争》这一单元为例，从创设主题式学习情境、整合单元内容、创设探究情境、设计探究问题等方面入手，探讨指向大单元教学的初中历史课堂教学策略。

简介：

简介：[摘要]  本文根据中国抗战革命史为历史主线，分别以两个维度，即中日之间的战争性质、中国共产党和国民党的党派性质，作对比分析，论证得出抗战结果和抗战角色定位，从而得出中国近代史的清晰认识，即能、行、好：中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好的定论。

简介：摘要：